劉海生

【摘要】培養(yǎng)有能力適應(yīng)社會(huì)需要的人才，是現(xiàn)代高等教育生存和發(fā)展的根基。本文從社會(huì)需要調(diào)查分析入手，以企業(yè)需求為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)人力資源管理專業(yè)課程體系中存在問(wèn)題的分析，探討構(gòu)建以職業(yè)能力為目標(biāo)、以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)為抓手的人力資源管理專業(yè)課程體系，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有能力適應(yīng)社會(huì)需要的人力資源管理專業(yè)人才提供保障。

一、企業(yè)對(duì)人力資源管理人才需求情況的調(diào)查與分析

教育作為一種產(chǎn)業(yè)也有一個(gè)市場(chǎng)定位的問(wèn)題，一個(gè)專業(yè)應(yīng)如何發(fā)展，能否健康迅速地發(fā)展，首先取決于其市場(chǎng)定位，如果定位不準(zhǔn)，不僅不能迅速發(fā)展，而且還有可能朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展。人力資源管理專業(yè)的定位必須以社會(huì)企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需要和院校所處的層次來(lái)合理定位。根據(jù)我們民辦獨(dú)立院校的層次和學(xué)生就業(yè)的主要方向，就人力資源管理專業(yè)人才的需求進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查，目的是獲得企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求情況。

（一）企業(yè)對(duì)人力資源管理人才總體需求分析

為了解企業(yè)對(duì)人力資源管理人才總體需求我們進(jìn)行了以需求為核心的問(wèn)卷調(diào)查。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查的基本情況。本次問(wèn)卷的目的是了解企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求情況。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的我們?cè)O(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，對(duì)232個(gè)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2.問(wèn)卷分析與基本結(jié)論。統(tǒng)計(jì)得到設(shè)有人力資源管理功能的企業(yè)占99.6%，有專門(mén)機(jī)構(gòu)或部門(mén)的占80%，人數(shù)3人以上的占80.6%;人員學(xué)歷?？埔韵碌恼?9.1%、本科占20.1%、研究生10.4%;企業(yè)管理層對(duì)人力資源管理部門(mén)工作期望與評(píng)價(jià)情況是：必須提高的占4%，需要提高的占33%，現(xiàn)在還可以的占42%，基本滿意的占7%，滿意的占4%。

從問(wèn)卷的調(diào)查情況看人力資源管理專業(yè)人才是企業(yè)需要的重要人才，社會(huì)有比較大的需求量?，F(xiàn)有從事人力資源管理的人員學(xué)歷普遍不高。管理層對(duì)人力資源管理部門(mén)工作能力提高期望比較大。

（二）企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的專業(yè)能力需求分析

為了進(jìn)一步掌握企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人員工作能力的需求，我們進(jìn)行了以專業(yè)能力為核心的第二次問(wèn)卷調(diào)查。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查的基本情況。本次問(wèn)卷采用波特量表法，圍繞基本職能來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，目的是了解企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人員能力的需求情況，為改進(jìn)人才培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。為此我們對(duì)173個(gè)企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2.問(wèn)卷分析與基本結(jié)論。統(tǒng)計(jì)得出人力資源管理在企業(yè)中地位、作用越來(lái)越突出。統(tǒng)計(jì)看現(xiàn)有人員在完成人力資源管理職能上有明顯的差距。工作能力普遍存在差距，沒(méi)有達(dá)到需要的水平。另外，企業(yè)對(duì)人力資源管理人員多職能綜合運(yùn)用能力的期望值（不滿意度）很大。

二、完善和構(gòu)建以專業(yè)能力為目標(biāo)的專業(yè)課程體系

從調(diào)查的結(jié)果看，企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求較大，特別是期望人力資源管理專業(yè)人才要具有能履行人力資源管理職能的能力。要適應(yīng)社會(huì)的需求，作為培養(yǎng)人才的院校必須要審視自己現(xiàn)行課程體系存在的缺陷和問(wèn)題，構(gòu)建適應(yīng)需要的專業(yè)培訓(xùn)體系。

（一）現(xiàn)行課程體系的主要缺陷

作為民辦獨(dú)立學(xué)院我校的人力資源管理專業(yè)從成立到今天雖已有了一定的發(fā)展和規(guī)模，但其培養(yǎng)模式中存在著一些和民辦獨(dú)立學(xué)院不適應(yīng)問(wèn)題，制約著本專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

1.缺少精細(xì)的專業(yè)定位。教育作為一種產(chǎn)業(yè)也有一個(gè)市場(chǎng)定位的問(wèn)題，如果定位不準(zhǔn)，就不能迅速發(fā)展，作為民辦獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理專業(yè)定位既要滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的素質(zhì)和能力的總體的需求，更要認(rèn)真分析和研究本校在人力資源管理市場(chǎng)需求中的市場(chǎng)細(xì)分并確定自身目標(biāo)市場(chǎng)。但是由于缺少對(duì)專業(yè)定位的思考，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，基本上都參考名校的人才培養(yǎng)方，造成各學(xué)校人才培養(yǎng)方趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅難以辦出特色，而且也不符合勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制下的專業(yè)發(fā)展規(guī)律。

2. 沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。專業(yè)定位直接影響到培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的確定，專業(yè)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格也就不可能確定得準(zhǔn)確和具體。由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，因此對(duì)培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)什么？學(xué)多少？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？等等都無(wú)法做出明確的規(guī)定，造成培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格變成了“萬(wàn)能的”，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校的層次、專業(yè)特點(diǎn)。

3.課程體系及課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。由于培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格不明確在很大程度上影響了課程體系及課程內(nèi)容的設(shè)置。當(dāng)前，部分學(xué)校在人力資源管理專業(yè)在課程體系及課程內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了“優(yōu)理論”和“沾芝麻”的兩種主要現(xiàn)象。因此造成培養(yǎng)的人才沒(méi)有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建以專業(yè)能力為目標(biāo)的專業(yè)課程體系

1.找準(zhǔn)專業(yè)的定位明確培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。從高校擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)的高等教育的進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。但是在高校如林中如何對(duì)各高校和專業(yè)精細(xì)的定位往往成了高校自身發(fā)展的制約瓶頸。

作為民辦獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理專業(yè)的定位應(yīng)該是以中小企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的需求為就業(yè)市場(chǎng)，向其提供基本技能型人才，并在就業(yè)中達(dá)到即為大型企業(yè)的人力資源管理系統(tǒng)提供被一類高校忽視的基本技能型人才，并面向大量的中小型企業(yè)提供基本技能型人才。我們?nèi)肆Y源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)，具備扎實(shí)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)，能熟練掌握現(xiàn)代人力資源管理理論、操作原理與方法技術(shù)，具有綜合分析、系統(tǒng)把握人力資源管理問(wèn)題能力的高級(jí)專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.構(gòu)建以能力為目標(biāo)的專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中的總體思路應(yīng)該是：“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”。從而構(gòu)建出：基礎(chǔ)知識(shí)---專業(yè)知識(shí)----專業(yè)能力三塊一體的人才培養(yǎng)模式。（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊：人力資源管理屬于管理學(xué)范疇，從人才成長(zhǎng)、發(fā)展的考慮，應(yīng)拓寬專業(yè)，擴(kuò)大相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生有較寬的專業(yè)背景有助于畢業(yè)后就業(yè)和進(jìn)一步深造。（2）專業(yè)能力模塊：要求本專業(yè)的人才應(yīng)該熟練掌握人力資源管理特有的理論、方法、技術(shù)，并能應(yīng)用于實(shí)踐，解決人力資源管理問(wèn)題。所以，在人才培養(yǎng)應(yīng)該突出自己的專業(yè)特色，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人力資源管理專門(mén)人才的急需。（3）專業(yè)能力模塊：實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有極其重要的地位，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐和實(shí)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、鞏固理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際能力。為此，要加大開(kāi)放式教學(xué)力度，抓好課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)有能力適應(yīng)社會(huì)需要的人才，是現(xiàn)代高等教育特別是民辦高等教育生存和發(fā)展的根基。作為高等院校的教育工作者必須努力研究探討培養(yǎng)人才的途徑和方法，使高等院校真正成為人才的孵化器，擔(dān)負(fù)起歷史的使命。