公茂剛

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展有效游戲活動(dòng)

公茂剛

課堂教學(xué)的有效程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度，也決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定要在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐盡可能地提高教學(xué)效果，來確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成，也就是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)；活動(dòng)；郊游

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)。教師要從多個(gè)方面來讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入孩子的心靈里面，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性性，讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成功的教學(xué)不止是老師在教，不是灌輸知識(shí)，而且讓孩子學(xué)會(huì)，會(huì)舉一反三，以后運(yùn)用到生活中去。將學(xué)生喜愛的游戲巧妙地融入到教學(xué)之中，寓教于樂，能夠起到事半功倍的效果。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣

興趣是最好的老師。尤其是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感到新鮮。教師要抓住這一點(diǎn)，在課堂上用多種形式組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，這樣既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)一年級(jí)二十以內(nèi)的口算時(shí)，我經(jīng)常會(huì)使用小組計(jì)算接龍的游戲。課前我會(huì)設(shè)計(jì)計(jì)算題如：8+9=□-5=□+3=□-6=□-2=□+7=□-6=□，每小組一份，先講解游戲方法，由第一個(gè)學(xué)生開始，按順序，每個(gè)學(xué)生做一題，再由最后一個(gè)學(xué)生將答案寫在黑板上，全對(duì)的小組獲得一顆星。這樣的游戲?qū)W生積極性很高，又對(duì)孩子的計(jì)算起到了很好的訓(xùn)練作用，最后的評(píng)判又很方便，教師便于操作。又如，教學(xué)“十以內(nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的算式與得數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2+7等于9；8-3等于5中，“2+7”和“9”是一組好朋友，“8-3”和“5”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、活動(dòng)形式要多而不亂，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡比較小，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往注意力不集中，教學(xué)活動(dòng)要引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要求我們的教學(xué)不能單一性，要涉及到各個(gè)方面，要從生活中出發(fā)，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。老師在備課的時(shí)候要考慮到怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，一定要課堂上多彩多樣化，不要每次都是一個(gè)樣子的，現(xiàn)在的學(xué)生一般都喜歡動(dòng)畫還有上課的時(shí)候做游戲，如果能把游戲和動(dòng)畫放入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在玩的時(shí)候也能學(xué)到很多的知識(shí)，而且氣氛相對(duì)于來說也比較好，但是在教學(xué)中要要求多而不亂。例如，在教10的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這樣設(shè)計(jì)：在認(rèn)識(shí)了10后，教師引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，并把能組成10的兩個(gè)好朋友都編成兒歌，最后還剩下0和10，學(xué)生一致認(rèn)為0和10也是好朋友，老師說：“對(duì)啊，0和10也是好朋友，可老師還沒有給它們編出兒歌，大家愿意幫老師嗎？”頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說：“0和10，跟我走”又說“0和10手拉手”……..，很多兒歌是學(xué)生自己唱自己編的，這樣能滿足學(xué)生心理上的滿足感，還能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到怎么會(huì)編寫兒歌。

三、以游戲?yàn)檩d體，幫助理解和掌握新知

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，影響聽課效率。在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。例如在教學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，記住鐘面上數(shù)字排列的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰”的游戲。這個(gè)游戲是借助多媒體課件來完成的，具體操作是這樣的：第一個(gè)環(huán)節(jié)：在一個(gè)完整的鐘面上，用四個(gè)帽子的圖片遮住3、6、9、12這四個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生猜一猜帶著帽子的是哪些數(shù)字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生記住鐘面上的四個(gè)標(biāo)志性數(shù)字，在充滿趣味的游戲中加深對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：同樣是在一個(gè)完整的鐘面上，用幾張?zhí)栫R圖片分別遮住一些數(shù)字，這些數(shù)字是隨意選擇的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要對(duì)鐘面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)借助標(biāo)志性數(shù)字進(jìn)行合理的推算。這個(gè)游戲受到了小朋友們的喜愛，給他們帶來了無窮的樂趣，并且很快掌握了新知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

總之。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因此，教師采取適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”給學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

（作者單位：山東蒙陰縣中心小學(xué)）