王敏紅

剛從1～2年級“寫話期”過渡而來的學(xué)生，馬上要根據(jù)題目組織內(nèi)容，進(jìn)行簡單的分段，還要展開合理的想象，確實有一定難度。面對寫作提示，大多數(shù)學(xué)生一片茫然。于是作文選、教科書、報紙雜志紛亂登場，“假大空抄套”作文橫空出世。

“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”可以說，作文的外延等于生活的外延。因而在起步作文教學(xué)中，教師首先要考慮學(xué)生的個體需求和習(xí)作素材需求，從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“學(xué)生為本、生活為實、實踐為主”的作文教學(xué)新理念，讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。

一、記錄家庭生活

院子里的花草樹木，客廳里的壁掛桌椅，臥室里的臺燈靠枕都是可感可寫的生動之物。教師不但要教給學(xué)生觀察的方法，更要鼓勵學(xué)生解放五官，全方位感知事物。如欣賞院子里的一朵花兒，看花色，聞花香，觸花品，思花韻，亭亭玉立、婀娜多姿在筆下都各有風(fēng)情。

三年級學(xué)生已經(jīng)形成基本的勞動習(xí)慣和技能，如洗碗筷、掃庭院、收發(fā)報等。家務(wù)勞動中的語言、動作和心情，遇到的趣事和困難，父母的教導(dǎo)呵斥、姐弟的嘲笑幫助等都是寫作的素材。選取其中的一個方面，按事情發(fā)展的順序記錄下來，文章肯定不會是“流水賬”。

家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。讓學(xué)生把家庭生活中的點點滴滴用專門的本子記錄下來，學(xué)生就不愁沒有寫作材料了。

二、描繪校園見聞

有教師說：“寫作文就是選擇有意義的事情記下來。”可什么是“有意義的事情”呢？教師傳道解惑，學(xué)生好好學(xué)習(xí)，所見、所聞、所思、所想都是最真實的寫作素材。

1.寫活動

教師可以為特定的習(xí)作內(nèi)容開展活動，如寫課余生活時組織學(xué)生捉迷藏、拔河；寫風(fēng)景優(yōu)美的地方時組織學(xué)生春游、秋游；寫童話故事時讓學(xué)生逗逗教室生物角里的金魚和水草。課間雖只有短短的十分鐘，但課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。三個一群，五個一伙，開展文藝、體育、科技等活動，嬉笑怒罵皆是筆下素材。如學(xué)生寫《記一次乒乓球賽》時，參賽同學(xué)著重寫了比賽過程和緊張心情，觀看的同學(xué)描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，各種角色都找到寫作的依托點。

先發(fā)生的事情先寫，后發(fā)生的事情后寫，把事情的經(jīng)過有頭有尾寫清楚就是一篇文章了。在適當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)生不妨寫些留言條、請假條等，“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際”也是三年級作文的一個要求。

2.寫科學(xué)小實驗

從三年級開始，學(xué)生有了科學(xué)課和作文課。如果學(xué)生經(jīng)常為沒有東西好寫而煩惱，建議學(xué)生打開科學(xué)書做個小實驗。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生做過一個“植物生長離不開陽光”的實驗。讓學(xué)生把豌豆種在一個一次性杯里，放入鞋盒，用紙板在鞋盒里建個迷宮，在鞋盒的另一端開了小孔。最后鞋盒蓋好，放在光線充足的地方等待奇跡發(fā)生。盡管時間較長，但學(xué)生還是興趣盎然。等待的過程，學(xué)生把種豌豆的笨手笨腳，同伴之間七嘴八舌的議論，豆苗繞過迷宮鉆出小孔的驚喜都記錄下來?？茖W(xué)實驗當(dāng)作鮮活的寫作素材，把科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理與作文的觀察體驗整合起來，化解了“無話好寫”“無病呻吟”的尷尬?！拔沂謱懳倚摹?，這是作文的全部奧秘。

3.寫標(biāo)牌廣告

學(xué)校里到處可見各種各樣的標(biāo)牌廣告，如若細(xì)心閱讀，必定受益匪淺。廊道上及班級內(nèi)的黑板報是由學(xué)生精心設(shè)計的，主題鮮明，內(nèi)容貼近生活，是寫作的好素材；綠化帶里的花木廣告牌不是僅起裝飾作用的，而且是一篇簡潔的說明文，小學(xué)生仔細(xì)閱讀，不但可以了解某些花木的特點，還可以學(xué)習(xí)介紹事物的方法；文化長廊充分體現(xiàn)了人文性，有書畫作品，有民俗典故，有諸子百家……只要學(xué)生走近它們，便能進(jìn)行對話交流。

三、展示社會生活

社會生活豐富多彩而又活色生香，它具有最廣闊的空間。寫作教學(xué)需要關(guān)注社會生活，上到國內(nèi)外重大事件，下到普通百姓的日常生活。教師要選擇適應(yīng)時代氣息和現(xiàn)實生活需要的內(nèi)容融入日常的寫作教學(xué)活動中去，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的地方文化。三年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。逢年過節(jié)，上街感受熱烈喜慶的氣氛；植樹節(jié)來臨，參與環(huán)境調(diào)查；五月花田如海，參與異彩紛呈的戶外生活。社會生活創(chuàng)設(shè)了與人交往、語言、思維的場所，這種學(xué)生自主實踐活動后的調(diào)查報告、詩歌、散文都體現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造。

四、擷取廣播影視文化

聽廣播、看電影電視，既可以獲得超越時空、跨越地域的超大信息量，同時也可以激活思維。作文中恰到好處地引入這些信息和感受，文章素材定會更加豐富。有選擇地聽廣播、看電影、看電視也是一種閱讀和積累的方式，對提高小學(xué)生的寫作水平有一定的幫助。

1.看動畫片

人教版三年級上冊第七單元的習(xí)作是寫想象作文，編寫動物童話，三年級下冊第八單元的習(xí)作內(nèi)容是“我會變”，編寫想象故事。這類想象作文的靈感都來自動畫欄目?！断惭蜓蚺c灰太狼》就是很好的童話故事素材。教師引導(dǎo)學(xué)生仿編一集《喜羊羊與灰太狼》，要求模仿灰太狼和羊羊們的動作、神態(tài)、語言特點，自己編故事，比比誰編得有趣。學(xué)生經(jīng)常會將多集多部動畫片串聯(lián)在一起，創(chuàng)作出中西合璧、古今齊上、出人意料但又奇妙有趣的新童話來。童話雖然是想象的產(chǎn)物，但也只有在觀察和體驗的基礎(chǔ)上才能有新創(chuàng)造。動畫節(jié)目就是學(xué)生多感官參與觀察和體驗的平臺，是學(xué)生奇思妙想的發(fā)祥地。

2.聽講座

如CCTV-10科教頻道《百家講壇》中錢文忠解讀《三字經(jīng)》、馬駿品讀《孫子兵法》、易中天品《三國》都深受小觀眾的喜愛。今波主持的全紀(jì)實頻道邀請當(dāng)年明月講解“明朝那些事”，邀請紀(jì)連海解讀“鴉片戰(zhàn)爭”，這些厚重的幾千年的華夏文明通過名家深入淺出的闡述讓小學(xué)生從中得到熏陶和傳承，遠(yuǎn)比教科書來得更生動直接。學(xué)生即使不思考，僅僅記錄教授講課的內(nèi)容，就能提升寫作水平，傳承中華文化。在教學(xué)中，教師必須先了解和積極參與學(xué)生喜歡看的欄目，選擇合適的地點讓學(xué)生有充分的時間聽廣播、看電視、看電影。如果“視聽媒體”能讓學(xué)生情動而辭發(fā)，那寫作的內(nèi)驅(qū)力就形成了。

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是寫作的源泉，作文教學(xué)就應(yīng)回歸生活、關(guān)注生活，大到社會熱點，小到生活中的一件事、一個場所、一塊牌匾，甚至一個人物的一句話、一個動作、一個眼神。教師要想方設(shè)法充實學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的個性體驗，讓生活這個寫作源泉永不枯竭。

（浙江省天臺縣福溪路小學(xué) 317200）