陳曉雯等
摘 要:根據(jù)當下嚴峻的大學生就業(yè)困難形勢,社會各界及國家相關的政府部門都給予了高度的關注。國家也出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策,這些政策當中就提到了大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要增長點。大學生創(chuàng)業(yè)已經成為一個熱門話題,更多的大學生在校期間就已經開始了自主創(chuàng)業(yè)。通過問卷調查和深刻的分析后該文從政府,學校,大學生自身三方面對大學生在校內創(chuàng)業(yè)期間可能遇到的問題提出了相關的建議與對策。
關鍵詞:大學生 校內創(chuàng)業(yè) 扶持 問題研究
中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)03(b)-0239-02
大學生校內創(chuàng)業(yè)一直都是一個頗受市場關注的話題,越來越多的大學生也紛紛表現(xiàn)出了對創(chuàng)業(yè)的渴望,該文對上海高校大學生校內創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,大學生在不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)立項方向和發(fā)展形勢,大學生校內創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題做出了精煉分析,以及針對大學生校內創(chuàng)業(yè)中的問題提出了建議。這些其實都是許多想要創(chuàng)業(yè)的同學長期關注的。該文會通過更多的調查數(shù)據(jù)來給大家呈現(xiàn)一目了然的創(chuàng)業(yè)趨勢等相關問題。
1 相關概念
大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策:為支持大學生創(chuàng)業(yè),國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說,了解這些政策,才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。目前扶持內容基本如下。
大學畢業(yè)生在畢業(yè)后2年內自主創(chuàng)業(yè),到創(chuàng)業(yè)實體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照,注冊資金(本)在50萬元以下的,允許分期到位,首期到位資金不低于注冊資本的10%(出資額不低于3萬元),1年內實繳注冊資本追加到50%以上,余款可在3年內分期到位。
大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經營單位,經稅務部門批準,免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經營單位,經稅務部門批準,第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經營單位,經稅務部門批準,免征企業(yè)所得稅一年。
針對上海大學生,政府可以提供貸款金額:5萬至30萬元。另外還專門設立了大學生創(chuàng)業(yè)“天使基金”。
2 調查統(tǒng)計與分析
2.1 樣本特征
該次調查共發(fā)放問卷800份,其中紙質問卷300份,網(wǎng)絡問卷500份。有效問卷685份。其中問卷樣本總體特征如下。
主要樣本對象為上海高校在校大學生,其中男生467人,女生218人,男女生比例7∶3,其中重點及一本類院校生173名,二本類院校289名,三本類院校223名,比例約為3∶4∶3通過此次調查統(tǒng)計,我們發(fā)現(xiàn)以下三個特征:(1)男女性別比例差異明顯,男生比例高于女生。(2)大二學生占絕對優(yōu)勢。隨著年級升高創(chuàng)業(yè)想法逐漸遞減。(3)二本三本學校創(chuàng)業(yè)人數(shù)較多,一本及重點院校創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少。但一本及重點院校的創(chuàng)業(yè)項目較為先進。
2.2 樣本分析
從調查數(shù)據(jù)來看,隨著電子商務的發(fā)展,越來越的的大學生對于創(chuàng)業(yè)了的理解更傾向于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè),傳統(tǒng)零售商鋪市場受到擠壓。大學生群體中對于校內創(chuàng)業(yè)的支持度較高,近半數(shù)同學有開展校內創(chuàng)業(yè)的想法,而大學生校內創(chuàng)業(yè)的目的大多集中在獲得額外收入及個人興趣。也可以看出隨著大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻,更多的同學將目光轉移到校內創(chuàng)業(yè)這一新興項目中來。
2.3 創(chuàng)業(yè)相關分析
在我們所調查群體中對創(chuàng)業(yè)概念的理解有以下幾個方面:認為創(chuàng)業(yè)是開辦一個企業(yè)有114人,占總體的16.6%;開辦一間零售商鋪的有123人,占總體的17.9%;開發(fā)一項前沿的科技產品的有92人占總體的13.4%;開辦一家網(wǎng)店的有356人,占總體的52.1%。而其中有半數(shù)以上的人有過創(chuàng)業(yè)想法,創(chuàng)業(yè)的目的大致有以下幾點:
賺錢,有188人選擇是以賺錢為目的,占總體的27.4%。
積累社會經驗,有102人選擇創(chuàng)業(yè)是為了積累社會經驗,占總體的14.9%。
展示自我能力,有123人選擇,占總體的17.9%。
一時興起,有174人選擇,占總體的25.4%。
替代找工作的壓力,有98人選擇,占總體的14.4%。
根據(jù)我們的調查,當代大學生校內自主創(chuàng)業(yè)主要分為四大類:零售、網(wǎng)店、校內小店、網(wǎng)絡營銷。下面我們來談談大學生們在各種不同的創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難及機遇分析。
首先,面對嚴峻的大學生就業(yè)壓力,社會各界及國家相關的政府部門都給予了高度的關注。國家也出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策,這些政策當中就提到了大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要增長點。其次,大學生受到相對較高的文化教育,是一個知識和智力都相對密集的群體,當前嚴峻的就業(yè)壓力以及其實現(xiàn)自我價值的自我意識極容易激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情。當前傳統(tǒng)的商場直銷經營模式已經不能夠很好的滿足人們的生產需求,隨著經濟社會的發(fā)展;生產力水平逐漸提高,科技產業(yè)飛速發(fā)展,電子商務擁有廣泛的客戶群體以及良好的市場前景,大學生網(wǎng)絡信息能力強,能夠很好的運用網(wǎng)絡來開展創(chuàng)業(yè)活動,網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)簡單便捷,在信息時代的趨勢下,大學生借助網(wǎng)絡開始自身的創(chuàng)業(yè)之路。而隨著創(chuàng)業(yè)的開展逐步顯現(xiàn)出來一些需要重視的問題及情況。對于創(chuàng)業(yè)者自身來說,有以下幾點:大部分人的想法飽滿卻缺乏實踐,動手能力不足。對待創(chuàng)業(yè)不夠堅定,在創(chuàng)業(yè)的人群中,許多只是一時的感興趣或者想通過創(chuàng)業(yè)獲得鍛煉與發(fā)展,對創(chuàng)業(yè)成功的欲望并不高,而導致其創(chuàng)業(yè)不能進一步發(fā)展。缺乏市場經驗,在營銷及推廣方面沒有經驗,無從下手,即使開始了創(chuàng)業(yè)也沒有顧客群。
關于外界因素有以下幾點:大學生生活費有限,資金籌集十分困難。即便籌集上資金了也難以從供應商那里拿到質量好的,價格便宜的貨物,供應商普遍的認為大學生難以成為穩(wěn)定的合作伙伴。大學生群體想象力豐富,個人想法多,很有可能導致創(chuàng)業(yè)方向不明確,匆忙選擇創(chuàng)業(yè)項目,盲目樂觀,忽視創(chuàng)業(yè)當中的困難及挑戰(zhàn)。大學生還相對于處在較為單純的社會環(huán)境中,缺乏經驗,社會關系簡單,不利于開展多方聯(lián)系,合作關系不穩(wěn)固。
3 建議對策
經過綜合分析后我們發(fā)現(xiàn)作為大學生想成功的創(chuàng)業(yè)絕非易事,成功的道路上布滿荊棘,而如何披荊斬棘開拓出一條創(chuàng)業(yè)大道呢?該文從政府,學校,學生自身三方面給出建議。
3.1 政府大力支持,開拓新政策
大學生的事業(yè)發(fā)展難離政府的支持。如果政府能建立創(chuàng)業(yè)服務體系。設立創(chuàng)業(yè)基金,發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款,使大學生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款,從而順利啟動資金。那么在創(chuàng)業(yè)過程中最重要的一個難題資金問題就將得到解決。政府也可以加強宣傳力度,積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境;積極宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策;積極策劃開展“創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設計大賽”等創(chuàng)業(yè)主題活動。
3.2 校方對學生創(chuàng)業(yè)提供幫助
學校建設創(chuàng)業(yè)師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)、教師隊伍的素質與水平決定教育活動中人力開發(fā)的質量和效率,一方面要加強對專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓;另一方面,要注重吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。在師資培訓過程中,應圍繞教師創(chuàng)業(yè)體驗的獲得、學習有關創(chuàng)業(yè)教育課程的教學方法和組織教學的知識技能、組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會活動或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經驗的活動三個方面進行。在校內的店鋪招租時優(yōu)先考慮本校的學生,并且給本校學生校內創(chuàng)業(yè)一個前期的租金優(yōu)惠模式。
3.3 學生提高自身綜合素質
學生自身素質是所有問題中最關鍵也是最重要的,第一明確創(chuàng)業(yè)動機。一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動機,弄清自己為什么要創(chuàng)業(yè),了解自己的個性特質,要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機是清晰、明確的。第二提高自身素質。大學生自身素質提高是大學生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。第三豐富社會實踐經驗。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累,這對于在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益重中之重的是樹立良好人際關系。成功創(chuàng)業(yè)來自于70%的人際關系+30%的知識。在創(chuàng)業(yè)資源中,人際關系占了很大一部分,所以想創(chuàng)業(yè),就必須廣交朋友,積累各方面的資源。
4 結語
創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路,與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接關系。在就業(yè)競爭如此激烈的時代,大學生應該首先樹立賺第一分錢,而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的,特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下,客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤,大學生“在市場經濟的大潮里暢游一番”,可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去,提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè),是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明,大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動,將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思維和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。抓住機會,迎接挑戰(zhàn),愿創(chuàng)業(yè)帶給大家不一樣的美好明天!
(指導老師:韓棟)
參考文獻
[1] 廖麗金.大學生校內創(chuàng)業(yè)實訓模式初探[J].思想理論教育:上半月綜合版(指導老師:韓棟),2011(8):77-80.
[2] 李楠.基于信息不對稱之下大學生校內創(chuàng)業(yè)市場分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(4):114-115.
[3] 王瑞耀,秦衛(wèi)東,章雪穎,等.大學生校內創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)模式研究[J].華人時刊(中旬刊),2012(6):170.
[4] 龍煉,唐茂玲,覃振昌,等.論校內大學生自主創(chuàng)業(yè)[J].科技創(chuàng)新導報,2012,(10):224-225.