教學設(shè)計：《角的平分線的性質(zhì)》

韓美艷

一、教學前端分析

八年級的學生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的幾何語言，有一定的推理能力，好奇心強，有探究的欲望，能在教師的引導下發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并運用所學推出新知。但他們思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學中進一步加強和引導。

二、學習內(nèi)容分析

本節(jié)課教學內(nèi)容是在七年級學習了角平分線的概念和剛學完三角形全等的基礎(chǔ)上進行教學的.主要來研究角平分線的性質(zhì)及判定，為證明線段或角相等開辟了新的途徑，簡化了證明過程，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，是作圖、計算、證明的重要工具，為今后的幾何學習作好了鋪墊，具有承前啟后的作用，因此本節(jié)課在教材中占有非常重要的地位。

三、教學目標分析

（1）知識與技能目標：掌握畫已知角的平分線的方法，掌握角平分線的性質(zhì)、判定及初步應用。

（2）過程與方法目標：提高綜合運用三角形全等的有關(guān)知識解決問題的能力，了解角的平分線的性質(zhì)及判定在生活中的應用，在探索角的平分線的性質(zhì)中培養(yǎng)幾何直覺與抽象概括能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：在探討角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生探究問題的興趣，增強解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗，逐步培養(yǎng)學生的理性精神。

四、教材的重點與難點分析

重點：理解角的平分線的性質(zhì)以及判定并能初步運用，

難點：角平分線的性質(zhì)以及判定的綜合運用。

五、教學策略分析：

1.教法選擇：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生特點，我選擇問題教學法、探究教學法和引導發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合。

2.學法指導：巴甫洛夫曾指出：“方法是最主要和最基本的東西”，因此學之有法，才能學之有效，學之有趣。根據(jù)本節(jié)課的特點，我在學法上指導學生：以探究、合作學習為主線，感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。endprint