毛桑旦

歷史是初中教育體系中的一門重要課程，是現(xiàn)在和未來之間相互聯(lián)系的學(xué)科。通過初中歷史的學(xué)習(xí)，可以讓初中生了解我們中華民族的過去，展示人類社會的科學(xué)文化發(fā)展、人文價值，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。人文價值強調(diào)，人類在歷史發(fā)展的進程中所起的主體作用。人文教育主要包括人文科學(xué)和人文素質(zhì)。人文科學(xué)包括政治學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，文藝學(xué)等；人文素質(zhì)即文化素質(zhì)，就是從教育對象方面體現(xiàn)出的人文科學(xué)和教育的成果，是人的一種內(nèi)在品格。

一、培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課雖然是一門副課，通常安排在下午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，精神不夠集中，因此，歷史課堂教學(xué)效果很不理想。教師應(yīng)該采取一些策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，打起精神，積極思考問題，這樣才能確保課堂的教學(xué)效果。

例如，在講到楚漢爭霸，項羽被漢軍圍困的內(nèi)容時，教師可以啟發(fā)學(xué)生，項羽當(dāng)時的情境可以用一個什么樣的成語來形容，當(dāng)學(xué)生回答出來“四面楚歌”時，接著再啟發(fā)學(xué)生用這個成語展開故事內(nèi)容。當(dāng)項羽帶兵逃至垓下時，差不多已到了糧盡兵殘的絕境了，晚上聽到楚地民歌從四面?zhèn)鱽頃r，以為劉邦已經(jīng)攻占楚地，自己實在走投無路了，感覺無顏面對江東父老，于是在烏江自刎。通過這個故事，讓學(xué)生對項羽這個歷史上的英雄形象有了了解，對楚漢爭霸的這段歷史有了了解。在歷史課上通過這種講故事的教學(xué)方式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于上歷史課。

二、優(yōu)化初中歷史教學(xué)途徑

1.探尋歷史教學(xué)切入點

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。只有學(xué)生喜歡的歷史課堂才算得上是有效課堂。那么，教師就要想方設(shè)法如何讓學(xué)生對歷史課感興趣。學(xué)生是教師實施教育的對象，教師應(yīng)該對學(xué)生有較全面的了解，教師應(yīng)從學(xué)生的角度想問題、備課，這樣才可能摸索出真正的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

例如，在面對初一新生第一節(jié)的歷史課上，教師首先向大家介紹介紹自己名和姓的歷史。因為對于初一學(xué)生來說，歷史是一門剛接觸的新課程，任課教師也比較陌生，所以學(xué)生對自己新課程的任課教師比較感興趣。然后可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己的名字，它又有什么含義和歷史；之后講述什么是歷史。找好切入點。這樣的課堂教學(xué)效果一定非同一般。再如，在講中國近代史的侵華戰(zhàn)爭時，教師可以有意對比四次列強的侵華戰(zhàn)爭，試問：中國一次次失敗的根本原因是什么？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，會明白：落后就會挨打。接著教師再發(fā)問：當(dāng)時的中國落后在什么地方？使學(xué)生明白：制度的落后和科技的落后。然后再把我國改革開放后的發(fā)展成就展示給學(xué)生，他們就會明白，科技對于一個國家的發(fā)展是何等的重要。達爾文的“生物進化論”是他親身經(jīng)歷環(huán)球5年才得出的，完成《物種起源》一書，花費了23年的時間來完成。引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家所具有的那種熱愛科學(xué)，追求真理的精神。

2.充分運用多媒體輔助教學(xué)

初中歷史課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，屬于過去的狀態(tài)，學(xué)生聽起來感覺似乎很遙遠，理解上也有一定的困難?，F(xiàn)實中不可能將歷史重演，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將多媒體技術(shù)運用于歷史課堂教學(xué)，通過動態(tài)的影像將歷史知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生也就易于理解。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生也可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些歷史信息，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)這些先進的科技信息，不僅拓寬了學(xué)生的知識范圍，而且也容易使學(xué)生深刻的理解歷史知識，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

3.和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧與否，影響著歷史課堂教學(xué)。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，跟學(xué)生要真誠交流，尊重他們的人格。教師必須具有愛心、責(zé)任心和恒心，把微笑、鼓勵、尊重和信任帶進課堂，在和諧民主的師生關(guān)系中，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、落實初中歷史教學(xué)目標(biāo)

歷史是一門很嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，在初中歷史教學(xué)的過程中，課堂上的內(nèi)容即使很豐富有趣，學(xué)生也不可能完全掌握，還需要學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)，加強歷史知識的理解和記憶。

例如，《法國大革命》一課講完后，教師可以布置給學(xué)生一個問題：對拿破侖的功與過進行評價。學(xué)生們可以通過各種方式搜集有關(guān)拿破侖的相關(guān)資料，進行整合，這樣，學(xué)生就會比較深刻的認識拿破侖的形象，客觀地來評價。這樣的課后任務(wù)能夠使學(xué)生對歷史人物進行比較深入的了解和客觀的評價，也是對所學(xué)歷史知識的延伸。

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師就得在備課、上課的過程中，都要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度了解學(xué)生。初中歷史教學(xué)方式不斷嘗試和探索創(chuàng)新，是一個循序漸近的過程，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知能力，應(yīng)用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生對歷史知識感興趣，對歷史課堂充滿信心，配合教師的教學(xué)活動，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）