當今的教學設計實踐者都充滿才華，并且希望專家利用范圍廣闊且不斷進步的一系列工具和方法——從飽受時間考驗的傳統(tǒng)方法到前沿尖端技術——來提升培訓體驗。然而，根據(jù)ATD和i4cp最新的研究結果，教學設計者認為其專業(yè)人員的努力沒有達到應有的程度。

《當今的教學設計：學習的新時代與未來》（Instructional Design Now： A New Age of Learning and Beyond）研究報告，通過對大量企業(yè)當中教學設計者的調查，描繪了企業(yè)教學設計的現(xiàn)狀，以及教學設計者面對的挑戰(zhàn)。參與調研的教學設計實踐者平日負責把學習戰(zhàn)略、工具、方法融入學員的培訓體驗當中，使培訓更加有效和有吸引力。

教學設計者可選擇的工具和方法有很多，其中最常用的是傳統(tǒng)課堂學習。事實上，接受調研的九成企業(yè)都將講師指導的正式課程列入了學習計劃。

評估作為測量學員技能、需求、進步程度的必不可少的一環(huán)，是另一項運用普遍且經(jīng)受了時間檢驗的工具。然而，近年來引進的一些技術也得到了教學設計者的廣泛應用。例如，七成受訪者表示其公司正在利用學習管理系統(tǒng)。

盡管有意愿獲取大量完善且新穎的工具，只有51%的受訪者認為，其在教學設計方面的努力能有效幫助學員達成業(yè)務目標。此外，僅38%的受訪者表示自己的教學設計很高效地滿足了學習需求。

是什么使得企業(yè)當中的教學設計沒有完全發(fā)揮其潛能？大多數(shù)受訪者的一個共識是高層領導者難以意識到教學設計的重要性，并建議人才發(fā)展專家應該首先培養(yǎng)領導者對教學設計的理解，讓他們知道教學設計是如何與業(yè)務成功緊密相連的。

正如某財富500強企業(yè)中的一位教學設計者所言：“學習有很多種發(fā)展的可能性。如果教學設計能提供適合員工學習的多種方式，并且展現(xiàn)出這些方式可帶來的益處，那么將是一個雙贏的局面?！眅ndprint