章劍和

典型案例：

依晨是一名中學(xué)生，自從升入中學(xué)后，她的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，每次考試，120分的題目她最多能考60多分。雖然其他各科成績(jī)不錯(cuò)，但因數(shù)學(xué)拉了分，她在班里的名次也就靠后了。由于數(shù)學(xué)成績(jī)差，依晨多次受到數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，說她這樣偏科將來很麻煩，能不能考上一般大學(xué)都成問題。依晨還聽到同學(xué)們?cè)诒澈笞h論說，女生天生就學(xué)不好數(shù)學(xué)，再努力也是白搭，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，成績(jī)會(huì)越來越差，想考重點(diǎn)高中和好的大學(xué)，真是很難……為此，依晨很擔(dān)憂，她是不是天生就學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？

心靈導(dǎo)航：

“女生天生就學(xué)不好數(shù)學(xué)，再努力也是白搭”這種說法是沒有科學(xué)根據(jù)的，也是非常片面的。譬如眾所周知的世界上五個(gè)最著名的女?dāng)?shù)學(xué)家，最早的女?dāng)?shù)學(xué)家——希帕蒂婭、挑戰(zhàn)費(fèi)馬最后猜想的人——蘇菲·姬曼、第一位程序員——愛達(dá)·洛夫雷斯、首位女?dāng)?shù)學(xué)博士——索菲婭·柯瓦列夫斯卡婭、抽象代數(shù)奠基人——艾米·諾特，誰能說這五人天生就學(xué)不好數(shù)學(xué)？

當(dāng)然，一直以來，數(shù)學(xué)都是大多數(shù)女生頭疼的問題。不知從什么時(shí)候開始，人們就已形成習(xí)慣看法，認(rèn)為男生的數(shù)學(xué)天生就比女生好，也有很多傳言表示女生由于基因等原因?qū)?shù)學(xué)敏感度不高，這究竟是真是假呢？

最近一項(xiàng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面存在的性別差異主要是文化因素在作怪，與學(xué)生的天分無明顯關(guān)系，這和男孩天生喜歡玩具車、女孩多喜歡布娃娃是同一個(gè)道理。

海德女士和她的女同事、腫瘤學(xué)教授珍妮特·默茨女士一起對(duì)全世界各種數(shù)學(xué)成績(jī)開展了分析研究，并用世界經(jīng)濟(jì)論壇提供的性別差異指數(shù)測(cè)算法對(duì)性別差異進(jìn)行比對(duì)。兩位教授認(rèn)為，導(dǎo)致女性數(shù)學(xué)成績(jī)不夠突出的因素主要是心理方面的。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提問時(shí)，注意到更多的往往都是男生；而女生的數(shù)學(xué)天賦即使很高，也得不到足夠的重視和良好的培養(yǎng)。

如此看來，女生不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)與基因并無直接聯(lián)系。

平時(shí)，某個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)好，人們往往就說，這個(gè)同學(xué)很聰明。其實(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞與人的思維能力的發(fā)展有很大關(guān)系，與人的性別無關(guān)，而一個(gè)人的思維能力是可以不斷培養(yǎng)的。世界上沒有哪一位數(shù)學(xué)家是不經(jīng)過勤奮學(xué)習(xí)、努力鉆研而有所成就的。

依晨顯然是出現(xiàn)了嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)形成偏科主要原因有：一是對(duì)學(xué)科的好惡不同。喜歡某一門學(xué)科，學(xué)生就會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)。相反，對(duì)某門學(xué)科沒有興趣，其主動(dòng)性、積極性也會(huì)大打折扣。二是老師的影響。如果某一學(xué)科的教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度過于粗暴、簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師心生反感，進(jìn)而將這種情緒遷移到該老師所教的學(xué)科上，厭惡該門學(xué)科而不愿學(xué)習(xí)。三是錯(cuò)誤觀念的影響。有的學(xué)生由于受一些錯(cuò)誤觀念的影響，比如“女孩子的優(yōu)勢(shì)在文科”或“女孩子學(xué)數(shù)理化不會(huì)有什么大出息”，而忽視某些學(xué)科。

可見，偏科首先是一個(gè)心態(tài)問題，依晨對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，用在它上面的時(shí)間不多，而在那幾門感興趣的科目如語文、英語上肯下功夫，結(jié)果就出現(xiàn)了成績(jī)不均衡的現(xiàn)象。還有就是數(shù)學(xué)這個(gè)科目的基礎(chǔ)沒有打好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來越不行。對(duì)于依晨這類同學(xué)來說，只有先解決了心理方面的問題，才能著手解決偏科問題。

心靈處方：

首先，不要在意同學(xué)的議論，更不能存有焦慮的情緒。當(dāng)深陷偏科的尷尬時(shí)，應(yīng)該做的是認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)情緒。而不是只看到自己的數(shù)學(xué)“瘸腿”，整日里無精打采或焦慮不安，更不要隨意把自己的偏科現(xiàn)象擴(kuò)大化，產(chǎn)生認(rèn)為自己無論怎么用功也白費(fèi)的錯(cuò)誤意識(shí)，甚至產(chǎn)生“升學(xué)無望”的想法。相反，只有靜下心來去認(rèn)真分析和對(duì)待，才能盡快地找到解決問題的辦法和途徑。

其次，要樹立信心，敢于從零做起。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)偏科并不可怕，可怕的是我們不敢相信自己的能力和恒心。只要我們敢于正確地對(duì)待偏科現(xiàn)象，敢于從零做起，持之以恒，一定可以扭轉(zhuǎn)偏科現(xiàn)象，走向成功。

在克服了偏科的認(rèn)識(shí)問題之后，具體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上要努力做到下面幾點(diǎn)：

1.時(shí)間上從短到長(zhǎng)。不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)科目，肯定是不感興趣的。因此，如果一開始你便在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì)倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習(xí)目的制訂出一份時(shí)間表來。比如你今天只復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)科的某一小節(jié)，時(shí)間不超過半小時(shí)，在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)搞定了，就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來了。還可以將差的科目數(shù)學(xué)夾在強(qiáng)的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(zhǎng)，以避免枯燥無味的學(xué)習(xí)。

2.做題從簡(jiǎn)單的入手。對(duì)于數(shù)學(xué)題目，開始不要選那些太難的習(xí)題做。因?yàn)槟阍谶@個(gè)科目上基礎(chǔ)差，所以做難題只會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，對(duì)你的提高沒有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡(jiǎn)單一些的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，在確保自己對(duì)簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當(dāng)提高題目難度。

3.找出差中之差。對(duì)數(shù)學(xué)，你也并不是所有問題都一無所知，有些問題還是略知一二的，真正拖累你的是數(shù)學(xué)學(xué)科某個(gè)章節(jié)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來，來一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來你的數(shù)學(xué)并不那么差呀！

4.做好自我摸底。在經(jīng)過了一段時(shí)間的努力后，你覺得對(duì)數(shù)學(xué)仍然心里沒底，不知學(xué)得如何，這時(shí)候你可以找一份試卷來，像真正考試那樣做一遍，做完后對(duì)著答案自己打分。這就像彩排一樣，如果彩排的效果很好，正式演出也不會(huì)差。你也可以請(qǐng)一個(gè)數(shù)學(xué)家庭教師，讓他幫助你把這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)加以整理，然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應(yīng)該有信心了，你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不差了。