以話題為依托，趣化初中英語詞匯復(fù)習(xí)課

徐燕春

摘 要：傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往缺乏系統(tǒng)有效的詞匯教學(xué)策略，詞匯教學(xué)方法單一、枯燥，孤立地講解詞義，脫離語境，導(dǎo)致學(xué)生背得慢，忘得快，完全違背了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞”的理念。教學(xué)實(shí)踐證明，有效詞匯教學(xué)的可行性辦法之一是利用單元話題，讓學(xué)生自覺地將詞匯運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，并在分析、總結(jié)和歸納詞匯用法的基礎(chǔ)上體會(huì)語言的特點(diǎn)，從而達(dá)到趣化詞匯復(fù)習(xí)課的目的。

關(guān)鍵詞：話題整合；詞匯復(fù)習(xí)課；趣化

一、以話題為主線的教學(xué)模式應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)的思考

語言學(xué)家呂叔湘曾說：“語言要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。如果沒有一定的語境，任何詞匯都將變得沒有意義?！弊鳛樵~匯復(fù)習(xí)課，只有在一定的語境中，緊緊圍繞某一單元的話題，從不同方面展開教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，體會(huì)新課標(biāo)以人為本的理念。

1.以話題為主線的詞匯復(fù)習(xí)法依據(jù)

人教版英語（新目標(biāo)）“Go for it！”教材采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)”三維的編排形式。每個(gè)單元都有一個(gè)相關(guān)的話題，且相同話題會(huì)在各個(gè)年級(jí)呈螺旋式重復(fù)出現(xiàn)，英語教和學(xué)的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開。所以以話題為主線進(jìn)行詞匯教學(xué)是符合教材內(nèi)容編排的一種詞匯復(fù)習(xí)課方式，它既可以避免無效的語言環(huán)境，也可以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.話題式詞匯復(fù)習(xí)法賦予詞匯教學(xué)新生命

根據(jù)Longman Dictionary of Contemporary English 所述，話題（topic）指人們講話或者寫作所涉及的論題或者題目。話題可以是談話的語義框架，例如，以一個(gè)詞或短語等作為標(biāo)題；話題也可以是交際雙方談?wù)摰亩沂潜舜讼嚓P(guān)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式識(shí)記和考查單詞是費(fèi)時(shí)低效的，只有將詞匯放在真實(shí)的交際情境中，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事。詞匯復(fù)習(xí)課中結(jié)合話題展開教學(xué)，可以使詞匯教學(xué)變得充滿趣味性、真實(shí)性、形象性和有效性。“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有將詞匯與一定的鮮活話題結(jié)合起來，才能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語水平。

二、話題詞匯復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐

語言學(xué)家將詞匯進(jìn)行如下分類：

（1）單詞和聚合短語；

（2）高頻搭配語；

（3）慣用表達(dá)語；

（4）語句框架。

1.以新課標(biāo)為指揮棒，合理整合話題

根據(jù)新課標(biāo)附錄部分的24個(gè)話題項(xiàng)目表，我認(rèn)真研讀了七至八年級(jí)的教材（由于教材改版，九年級(jí)的教材還未出來，在此暫不做研究對(duì)象），結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際將相類似的話題進(jìn)行了如下的整合。

2.以話題為主線，添加詞匯分支

將話題歸類之后，可以以話題為主線，利用brain storming和mind-map等手段將同一話題下的語塊組合成話題詞匯網(wǎng)絡(luò)，尤其要關(guān)注教材中的高頻詞匯和黑體字詞的靈活運(yùn)用，這樣原本孤立的詞語出現(xiàn)在話題這個(gè)大場(chǎng)景中，可以增強(qiáng)詞與詞之間的意義聯(lián)系。通過話題的引導(dǎo)使得詞匯復(fù)習(xí)語用化，切實(shí)提高了學(xué)生在語境中的詞匯運(yùn)用能力。

綜上所述，以話題為主線展開的詞匯復(fù)習(xí)課，借助于符合學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知發(fā)展水平的話題，讓學(xué)生身臨其境，自覺將所學(xué)詞匯運(yùn)用于語境中，并在運(yùn)用中通過分析、總結(jié)和歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。教學(xué)沒有最好的方法，只有對(duì)方法的最佳利用。以話題為依托的詞匯復(fù)習(xí)課，不僅可以激“活”原本枯燥的英語詞匯總復(fù)習(xí)，同時(shí)激“火”了畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

徐嫦華.以話題為模塊開展初三英語詞匯總復(fù)習(xí)：以food話題為例.教學(xué)月刊：中學(xué)版，2011（17）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉