田文博

自學校全面開展“九段達標”教學模式以來，有效教學的課堂教學原則得到有效貫徹，課堂教學效率也顯著提升。結(jié)合我國目前教育改革及基礎(chǔ)教育十年規(guī)劃以及我們學校的地域優(yōu)勢，“強力推進課堂教學改革”成為慶陽一中的中心工作，創(chuàng)建活力課堂、高效課堂，追求魅力課堂是我們的課堂教學改革目標?！熬哦芜_標”教學模式的施行，既突出了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的指導作用，上課輕松愉快地感受知識，下課后又能興致勃勃地完成課時作業(yè)。減輕學生的數(shù)學課業(yè)負擔，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們“為學生的未來發(fā)展積蓄資本”的保證。為此，我們從以下三方面進行了大膽改革與實踐：

一、教學設(shè)計的研究與實踐

教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)。要搞好教學，必須在備課上下工夫。我們的做法是：實行集體備課，兩周前由主備人拿出電子稿，經(jīng)過備課組會反復討論、修改，定進度，攻難點，突重點，求實效。最后形成集教材、教法、學法于一體的《教·學案》。并做到每節(jié)課前復備，結(jié)合各自所帶學生的實際進行個性設(shè)計。同時，制作了和《教·學案》相輔相成的教學課件。實現(xiàn)了教材、資料、多媒體的有機整合，發(fā)揮了我校較好的教學資源優(yōu)勢，使學生每節(jié)課都有學習熱情，提高了課堂教學效益。

二、教學組織形式的研究與實踐

1.課堂實行目標管理

老師上課時首先將本節(jié)課的學習目標寫在黑板上或展現(xiàn)在電子白板上，讓教師和學生都明白這節(jié)課要干什么，任務(wù)是什么。

2.課堂教學時間安排

學生學習（包括發(fā)言、討論、回答問題、展示、演練等）不少于20分鐘，小結(jié)、反饋、檢測不少于5分鐘。

3.充分發(fā)揮班級學習小組集體學習探究的作用

老師要面向全體，觸角有限；分組學習，化整為零，師教生，生教生，生練生，共同幫助，共同學習，共同提高。

4.教師上課精講，歸納知識點，數(shù)學思想和方法，點撥、答疑、解惑

5.充分發(fā)揮電子白板和多媒體在教學中的作用，利用其容量大、反饋快、直觀性強的特點，給學生以擴充知識、增加難點、拓展延伸的作用

6.課堂教學的流程為：預(yù)習反饋—導入新課—講授新知—演練展示—答疑解惑—訓練落實—拓展延伸—總結(jié)反思—當堂檢測—作業(yè)布置

時間安排是“三十加十五”，即教師講解不超過三十分鐘，學生練習不少于十五分鐘。課堂上也主要是以學生活動為主體，學生自主探究，小組合作交流，歸納結(jié)論；展現(xiàn)解題過程，提升解題方法。教師點撥，歸納知識點，提煉解題方法。

三、學生學習任務(wù)（含作業(yè)）設(shè)計與指導的研究與實踐

學生學好數(shù)學基本技能是中學數(shù)學教學大綱規(guī)定的教學目的之一，但目前尚缺乏關(guān)于數(shù)學技能訓練的理論，因而導致了數(shù)學實踐的嚴重偏差，出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)術(shù)”“熟能生巧”“重復練習”等做法，增加了學生負擔，不利于學生身心的健康發(fā)展。為了給學生留有充足的學習時間，避免學生用大量的時間抄題。我們把課本上的習題及課外資料上的習題加以整合，按課時編成《課時作業(yè)》。首先我們五人分工，每人十個課時，既要備《教·學案》，又要制作課件，還要編寫課時作業(yè)，每課時作業(yè)大致有六個選擇題，四個填空題，三個解答題，全部來自課本和資料。教師結(jié)合學生的實際情況加以整合，最后在集體備課會上由主備人發(fā)言，其余代課教師共同探討，最后定稿。這樣就形成了我們慶陽一中獨具特色的教育教學模式——《教·學案》《課件》《課時作業(yè)》。然后每上一節(jié)課，學生做相應(yīng)的課時作業(yè)，教師面批或詳批，給出成績加以鼓勵。這樣避免了既讓學生做課本上的習題，又要做資料上的習題，負擔重重，“題海戰(zhàn)術(shù)”“重復練習”而又效果不佳的狀況。同時也解放了教師，整天批閱作業(yè)，節(jié)省出的時間可以研究教材教法。雖然教無定法，但如果能找到學生容易接受的切入點，預(yù)期與學生碰撞并能產(chǎn)生火花的教學方法，才是很好的教學方法。總之，辛勤的付出會換來成功的喜悅。通過三個學年的實踐，成效顯著，學生反映良好，教學成績突出。我們慶陽一中高考成績突出，教師潛心教學，學生精心復習，經(jīng)過師生的共同努力和奮勇拼搏，終于在去年新課改的第一屆高考中取得了輝煌的成績，尤其在大家都認為數(shù)學試題較難的情況下，我校文理科數(shù)學成績有了大幅度提高，理科普通班人均成績94.1分，把我?guī)У牧?、九班兩個平行班作為對比實驗對象，九班用課題研究的模式教學，六班采用傳統(tǒng)模式教學。最后看高考成績，發(fā)現(xiàn)差別很大，九班數(shù)學成績名列全市第一，人均100.5分，六班人均95.7分也是全市第一，但之間差距是明顯的。

這些成績的取得與我們的教學改革是密不可分的，學校創(chuàng)立的九段達標正進一步深化。正是這種教學改革，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，取得了較理想的成績。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟