兒童為什么旅行

三川玲

孩子在旅行中，逐漸知道離開五十里、五百里、五千里之外的地方，那里的山什么樣，房子什么樣，人什么樣，他們?cè)趺瓷睢?/p>

“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上?！彪娪啊读_馬假日》里的這句經(jīng)典臺(tái)詞，將旅行跟讀書放在一起，意義一目了然。

年輕人旅行，往往說(shuō)走就走；但是為人父母后，卻顧慮重重，思量再三。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，看什么都記不住，去了也白去。

如果父母持“有用論”的觀點(diǎn)，譬如：彈鋼琴有用，玩沙沒(méi)用；學(xué)冰球有用，捉迷藏沒(méi)用；上補(bǔ)習(xí)班有用，玩“過(guò)家家”沒(méi)用……那么，旅行的確“沒(méi)用”，因?yàn)樗燃硬涣朔?，也不算特長(zhǎng)。

可是這些父母其實(shí)不了解，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起決定作用的，往往不是語(yǔ)數(shù)英的知識(shí)，或者鋼琴、美術(shù)、體操等技能，而是性格、情操、眼界、心理等軟實(shí)力。就像一臺(tái)電腦，硬件固然重要，核心競(jìng)爭(zhēng)力卻是軟件。一個(gè)孩子的軟實(shí)力，才是最重要、最核心、最影響他發(fā)展、最能給他營(yíng)造幸福人生的關(guān)鍵因素。

我有一位同學(xué)，一直想去南方闖蕩，卻屢屢沒(méi)成行，原因竟然是從沒(méi)有離開過(guò)家鄉(xiāng)，懼怕一個(gè)人坐火車。我當(dāng)然不能武斷地說(shuō)，他的命運(yùn)受錮于小時(shí)候沒(méi)有旅行過(guò)；但是，假如他的童年曾經(jīng)旅行過(guò)，至少不至于害怕坐火車，不至于因?yàn)槲窇值男睦?，喪失改變?nèi)松挠職狻?/p>

帶孩子去旅行，的確麻煩。光是準(zhǔn)備他的行李，就足夠折騰好幾天，大到推車、各種衣物，小到奶粉、奶瓶、紙尿褲、玩具、藥品，樣樣要準(zhǔn)備。而出行中，這些大包小包還都要你扛；一旦他走累了，還會(huì)大喊“我不想走”，然后要你抱……“還不如待在家舒服！”也許你想想就打退堂鼓了。

可是第一，待在家真的就舒服嗎？不一定，很可能一樣麻煩不斷；第二，就算麻煩，比起帶孩子去看看這個(gè)大千世界，一起奔赴日出，一起撿拾夕陽(yáng)，看他們挽起褲管在沙灘上奔跑，聽他們追逐蝴蝶時(shí)銀鈴般的笑聲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那點(diǎn)麻煩，那點(diǎn)辛苦，又算得了什么？

出門在外，當(dāng)然會(huì)有意外；帶著孩子一起，這種幾率更大。他們抵抗力本來(lái)就不如大人，到了新的環(huán)境，作息變了，飲食習(xí)慣變了，各種不適應(yīng)，就容易生??；旅游的地方人多車多，稍一閃失，孩子可能遭遇危險(xiǎn)；最招架不住的是他們的各種哭鬧：錯(cuò)過(guò)車子，不愿意等待，然后哭；周圍環(huán)境嘈雜，想睡又睡不著，然后哭；纜車要出發(fā)了，突然說(shuō)“害怕”，然后大哭……

但是，這不正是帶孩子旅行的目的嗎？

學(xué)著適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，學(xué)會(huì)等待，逐漸變得越來(lái)越能干，越來(lái)越勇敢……旅行，就是這么一堂無(wú)法替代的成長(zhǎng)課。當(dāng)你和孩子一起旅行后，發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立性、自主性增強(qiáng)了，更勇敢了，能言善道了，這就是旅行的魔力所在。

如果說(shuō)上面這些是旅行的好處，那么我們?cè)賮?lái)看看旅行的價(jià)值：那些更宏觀、更深遠(yuǎn)的意義。

幾個(gè)月大的孩子，物體一離開視線，就被他認(rèn)為不存在；幼兒園的孩子，把家和幼兒園當(dāng)成世界的全部；沒(méi)有離開過(guò)中國(guó)的孩子，總會(huì)懷疑外國(guó)的存在?？傊?，孩子常常以為自己看到的和經(jīng)歷過(guò)的，就是全世界。

旅行，恰恰是認(rèn)識(shí)和感受世界最直觀的方式。孩子在旅行中，逐漸知道離開五十里、五百里、五千里之外的地方，那里的山什么樣，房子什么樣，人什么樣，他們?cè)趺瓷?；通過(guò)自己親眼所見、親耳所聞，通過(guò)跟不同地方的人打交道，他們逐漸知道：世界有不同的地域，不同的文化，不同的風(fēng)俗，不同的信仰。

他們的世界，就這樣越來(lái)越寬，越來(lái)越廣。

魯迅在《阿Q正傳》里這樣描述“狹隘”：“用三尺三寸寬的木板做成的凳子，未莊人叫‘長(zhǎng)凳’，他也叫‘長(zhǎng)凳’，城里人卻叫‘條凳’，他想：這是錯(cuò)的，可笑！油煎大頭魚，未莊都加上半寸長(zhǎng)的蔥葉，城里卻加上切細(xì)的蔥絲，他想：這也是錯(cuò)的，可笑！”

其實(shí)，真正可笑的是阿Q，是沒(méi)見過(guò)世面的未莊人。

孩子如果走遍世界，就會(huì)知道魚有很多種不同的做法，可以加蔥絲，也可以加豆豉，或者辣椒粒，甚至西紅柿；每種做法有不同的味道，人們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇。

通過(guò)認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，孩子才能消除狹隘，建立起多元的世界觀。

很多人在旅行之中，發(fā)現(xiàn)了人生的真諦，找到了自己心靈所屬。

彼得·梅爾從紐約到普羅旺斯旅行后，改變?nèi)松壽E，和妻子及兩只愛犬隱居于此；黑塞在瑞士南部旅行后，定居于那里的小村莊，寫出影響世界的文字。 孩子在旅途中，同樣會(huì)把自己所遇與內(nèi)心所思結(jié)合，形成對(duì)自己、對(duì)他人的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，逐漸明白自己的需要和追求 。

因?yàn)?，每去一個(gè)陌生的地方，他們都會(huì)品嘗異地食物，熟悉交通路線和公共標(biāo)志，欣賞形式各異的建筑，體會(huì)種類不同的宗教現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和陌生人相處，適應(yīng)各種氣候……這時(shí)，他們自然會(huì)想：這個(gè)和我們那里不一樣，那個(gè)一樣；這個(gè)比較好，那個(gè)不太好。

在比較中，他們睜大了眼睛，擴(kuò)展了胸懷，變得更加寬容、坦蕩，知道尊重彼此的不同和差異。而這，就是旅行最偉大的意義。