張番紅

英國著名思想家弗蘭西斯·培根說，讀書使人充實、明智、靈秀、周密、莊重與深刻，凡有所學(xué)，皆成性格。學(xué)校教育是促進(jìn)和提升“書香校園”的主陣地，教師是學(xué)校教育活動的組織者和引導(dǎo)者，激活教師的正能量是建設(shè)“書香校園”關(guān)鍵。

第一，創(chuàng)設(shè)和營造濃郁的讀書氛圍是建設(shè)“書香校園”的源泉和保證。書香校園建設(shè)有益于廣大師生陶冶情操、美化言行和凈化心靈，從設(shè)立各具特色的校訓(xùn)文化開始，著力突出學(xué)?！皶阈@”特色，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)。例如，在教室設(shè)置開放墻壁書架、流動書柜、閱讀櫥窗、校園圖書館或者年級圖書廣場等。書籍就像沉睡在圖書館書架上的巨人，有了一個良好的校園圖書庫作為閱讀的物質(zhì)載體，就可以為學(xué)生提供適宜的精神食糧和豐富的閱讀資源，滿足學(xué)生的不同需求。

第二，以主題閱讀教育和多彩讀書活動為契機(jī)，積極踐行社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)“書香校園”理念。通過著力開展晨誦、午讀、暮講等積極有效的讀書活動，以及好書共讀特別推薦，書比益友、開卷有益，讀書明星評選，讀書征文，有獎閱讀，24小時網(wǎng)上自助圖書館，名家講座與論壇，詩詞大賽，淘書節(jié)，圖書聯(lián)展等多種趣味性與參與性都比較廣的閱讀活動，充分利用一切機(jī)會，使學(xué)生分享與升華讀書所得。

第三，深入挖掘課堂的主渠道作用。蘇霍姆林斯基指出，讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)和學(xué)生精神發(fā)育最重要的源泉，也是教師專業(yè)成長最根本的途徑，在一定程度上說，“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。在日常課堂教學(xué)過程中，通過培育學(xué)生閱讀技能和閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)和推動學(xué)生閱讀語文、閱讀數(shù)學(xué)、閱讀各種科學(xué)書籍。教師要時刻督促和暗示學(xué)生反復(fù)閱讀，使學(xué)生從中尋找智慧和美，獲取愉快和美的享受，在讀書明理、求知探索的同時，以此使學(xué)生在德智體美諸方面成為個性全面和諧發(fā)展的人。

第四，要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)功能。在信息時代，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的無縫隙鏈接也很重要，除了學(xué)校的正常閱讀活動，教師也需要引導(dǎo)家長積極參與到書香校園中來，比如建立書香家庭、親子共讀活動等。同時，充分發(fā)揮微博、微信、第二課堂等新媒體作用也是建設(shè)“書香校園”的必要補(bǔ)充。