情感應(yīng)貫穿語文教學(xué)之中

李玉霞

河北省武安市東關(guān)小學(xué)

情感應(yīng)貫穿語文教學(xué)之中

李玉霞

河北省武安市東關(guān)小學(xué)

情感教育是貫穿整個語文教學(xué)的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、陶冶學(xué)生情操的主要教學(xué)方式，語文教學(xué)離不開情感教育，沒有情感的教學(xué)，是空洞的教學(xué)，是沒有意義的教學(xué)。

語文教學(xué)；情感貫穿；更新觀念

每個孩子都有自己的特點，教師千萬不要扼殺孩子們的這些特點，要發(fā)展他們的個性。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出思維敏銳、有見解、有豐富思想的佼佼者。從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)提高的教學(xué)目的。語文教材并不是單一的學(xué)習(xí)漢字，理解漢字含義這么簡單。每篇課文里都蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及很多做人的道理。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的需求，因材施教。采用不同的教學(xué)方法來激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而喚醒孩子們內(nèi)心的情感。學(xué)生表達(dá)情感的方式很簡單，就是外在的喜、怒、哀、樂。內(nèi)心的情感有些孩子們不懂，需要教師去激發(fā)。通過學(xué)習(xí)一篇篇勵志文章，來鍛煉孩子們的意志。下面我談幾點自己的看法：

一、深入挖掘教材

學(xué)生年齡小，各方面能力還不健全。需要我們教師在教學(xué)中一點點的培養(yǎng)。就比如情感的培養(yǎng)。情感大致分兩種：外在的情感和內(nèi)在的情感。外在的情感比較簡單，就是喜、怒、哀、樂。一般出生后就具備了。內(nèi)心的情感是學(xué)生還不具備的，需要教師去培養(yǎng)的情感。因此我們在教學(xué)中要結(jié)合教材，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的情感。語文教材每篇課文都有一個要求，那就是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這要求就應(yīng)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”這句古話。對于一篇文章，只有反復(fù)朗讀才能理解透里面蘊(yùn)含的含義。每次讀都會有不同的感受。內(nèi)心的情感也會隨著朗讀的增多而增加。通過有感情的朗讀課文來培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的情感，豐富自己的感情。從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：教學(xué)小學(xué)人教版五年級下冊語文第一單元《白楊》這篇課文。這是一篇優(yōu)美的散文，注重心理描寫，沒有過多的直接的敘述，這就要靠我們用心去體會，里面有很多神態(tài)描寫，我們可以通過分析神態(tài)的變化來體會其中蘊(yùn)含的感情。教師可以抓住一些含義深刻的句子讓學(xué)生反復(fù)朗讀并談?wù)勛约旱睦斫?。借助多媒體播放大戈壁上的楊樹的圖片，讓學(xué)生談感受。結(jié)合課文描寫來談白楊樹具有什么樣的品質(zhì)。感悟白楊樹身上的某些品質(zhì)和人的品質(zhì)的相似之處，通過感悟體會到自己的父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷就和白楊樹扎根在戈壁灘上是一樣的。父親的所作所為和白楊樹一樣感動了我們，也激勵了我們要有無私奉獻(xiàn)的精神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生高貴的品質(zhì)。

二、設(shè)置恰當(dāng)情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在短短的四十分鐘里要學(xué)會很多東西。為了讓孩子們學(xué)習(xí)起來更方便、更容易。教師們在做不斷的努力?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，要想使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要。創(chuàng)設(shè)一個和課文相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生猶如身臨其境，能體會到作者想表達(dá)的感情，能更容易的讓學(xué)生理解課文主要內(nèi)容和課文里面所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我們多采用多媒體教學(xué)，多媒體有豐富的畫面，悅耳的聲音。它的特點是形象、直觀。能夠吸引學(xué)生。通過看多媒體畫面，很多復(fù)雜的感情在畫面里都能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解起來很容易。不用教師很費力的去解釋。當(dāng)好學(xué)生的傾聽者就好了。傾聽每個孩子內(nèi)心的感情，對這篇課文的理解和通過學(xué)習(xí)這篇課文對孩子有什么影響。例如教學(xué)人教版四年級下冊語文《觸摸春天》這一課，教師可以把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓學(xué)生猶如課文描寫的一樣去觸摸春天。學(xué)生走進(jìn)大自然，看見了春天的模樣，把自己所看到的春天的模樣記了下來。走進(jìn)教室，教師利用多媒體播放春天不同的模樣，讓學(xué)生談感受。帶著這些感受再去看課文，看課文里描寫的是否和自己看到的一樣？讀后是否和筆下的作者有同樣的感受？課文里的主人公是個盲童女孩，她用自己獨特的方式感受到了春天。她是多么熱愛生活?。⌒∨⒖床灰?，但依然熱愛生活，樂觀的生活。對于完好無損的我們有什么資格不去熱愛生活呢？是值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們沒有理由不熱愛生活，因為我們生活在如此美麗的世界里。這種情景教學(xué)法很容易感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體會到作者揭示的深刻的道理。也會美化每個孩子的心靈，給孩子們的內(nèi)心裝滿很多美好的情感。

三、走心學(xué)生心靈世界

作為教師的我們都知道，要想教好學(xué)，就必須先了解學(xué)生。只有了解學(xué)生的老師，才懂學(xué)生喜歡什么樣的課。在學(xué)習(xí)上盡可能主動地去幫助學(xué)生，幫助他們樹立自信。尤其是脫離群體的孩子，沒有玩伴的孩子我們要給與更多的關(guān)心讓他融入群體，讓他的思想性格變得自信一些。樹立自信會給他的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。多和孩子們說說心里話，讓孩子們敞開心扉接納你，這會對我們的教學(xué)工作帶來很大的幫助。這樣不僅可以了解學(xué)生的內(nèi)心，有助于我們幫助內(nèi)心有困擾的學(xué)生擺脫困擾，還可以和學(xué)生建立很好的朋友關(guān)系，大大的拉近了師生之間的距離。學(xué)生也從中學(xué)會了于他人相處以及如何搞好人際關(guān)系。這樣的班集體是一個團(tuán)結(jié)的班集體，是一個和諧的班集體。這個班集體的成員猶如家人一樣，彼此相親相愛，沒有爭吵，只有微笑。老師是最幸福的老師，學(xué)生是最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。師生成為一個整體，形成這樣的班集體以后，對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。對課堂教學(xué)效率的提高有很大的幫助。

教師在教學(xué)過程中，通過剖析課文內(nèi)容，著重點化學(xué)生的情感，運(yùn)用作者筆下優(yōu)美的詞句打動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從而使情感教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)人、教育人的目的，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們在語文教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中不斷豐富學(xué)生的思想感情，使學(xué)生的情感、道德感和審美能力等各方面都得到全面的的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理和高尚的品質(zhì)。達(dá)到全面教育的目的。