談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

夏文寶

河北省衡水市技術(shù)裝備站

談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

夏文寶

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現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，它的觸角已經(jīng)伸向了社會生活的各個領(lǐng)域，工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及教育中對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得人們的生活越來越便捷，越來越多姿多彩，特別是在教育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮了不可磨滅的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

信息技術(shù)；教育應(yīng)用；優(yōu)勢；能力

信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的整合作為課程改革的重要內(nèi)容，正成為教育改革的一個熱點。正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

素質(zhì)教育很關(guān)鍵的一個方面就是要對傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育方法和教育模式進(jìn)行變革，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢是：多媒體展示的集成性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪?、人機(jī)交互的操作性、超時空交流的共享性。其教學(xué)的特殊功能表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示，信息資料查詢，模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習(xí)，多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。正因為現(xiàn)代教育技術(shù)能充分體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和特點，可以很好地突破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。形成以學(xué)生為主體，形象化、主體化和實體感為主要特征的交互教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境，深入淺出，在有限的時間內(nèi)極大地提高教學(xué)效果，真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

基于信息技術(shù)的開放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學(xué)中的角色越來越重要了，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，它必然承擔(dān)起教育現(xiàn)代化的重?fù)?dān)。這種作用是其他手段所無法比擬的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展之綱、社會進(jìn)步之綱。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，既是課程教學(xué)的需要，也是社會發(fā)展之必然。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的方面

1.課件開發(fā)方面。

盡管我國在課件開發(fā)方面與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，但發(fā)展很快。這一發(fā)展主要基于政府的重視和計算機(jī)的進(jìn)一步普及。近幾年除了許多軟件公司投入巨資進(jìn)行各學(xué)科的課件開發(fā)以外，國家也首次在九五計劃中和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目中的資源建設(shè)撥?？钸M(jìn)行中小學(xué)系列課件的攻關(guān)和開發(fā)。教學(xué)策略的運用是為了體現(xiàn)最佳的教學(xué)思想和達(dá)到最佳教學(xué)效果，尤其是利用計算機(jī)作為教學(xué)手段更應(yīng)該考慮如何獲得比通常方式教學(xué)更佳的效果。在國家九五課件攻關(guān)項目中就明確提出課件開發(fā)一定要體現(xiàn)出教學(xué)策略的運用。這一趨勢要求課件的設(shè)計和開發(fā)者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，避免在課件開發(fā)中所出現(xiàn)的“書本或黑板”搬家現(xiàn)象，將課件開發(fā)提高到一個新的水平。在課件開發(fā)的教學(xué)策略運用中，可主要考慮以下幾個策略的運用：教學(xué)模式選擇策略、教學(xué)內(nèi)容展開策略、學(xué)習(xí)信息呈獻(xiàn)策略、學(xué)習(xí)過程控制策略、人機(jī)交互策略、以及反饋評價策略等。

2.多媒體教育應(yīng)用方面。

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來。在教學(xué)方面，誕生了許多優(yōu)秀的教學(xué)軟件，譬如，電子白板、PPT、幾何畫板等。那么面對傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)我們該如何做取舍呢？我想在學(xué)生的立場來看的話，應(yīng)該是在黑板教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎宥嗝襟w教學(xué)，為什么我沒有用多媒體全部取代傳統(tǒng)的黑板呢，那是因為從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看一直對著多媒體畫面的話一對視力不好，二可能會產(chǎn)生視覺疲勞，學(xué)生無法集中精力，最重要的一點就是黑板最方便，最便捷。那么既然黑板便捷為什么不全部采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)呢？因為傳統(tǒng)的黑板的平面的，對于在數(shù)學(xué)中有些三維的、抽象的圖形，學(xué)生可能空間想象力不夠，需要通過多媒體的展示來對其圖像有更精確的認(rèn)識。而且對于老師的教學(xué)流程的記錄來說是更方便的。所以，在現(xiàn)代的教學(xué)中，我們應(yīng)該在黑板教學(xué)中，在需要為學(xué)生呈現(xiàn)比較抽象的圖形的時候運用多媒體教學(xué)。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育，好處是多方面的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。

三、充分利用信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)

多媒體不是萬能的，不可濫用，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分應(yīng)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。如美術(shù)中需要對色彩發(fā)揮充分想象空間時，就不宜用多媒體展示各種顏色，因為學(xué)生看到了實際的顏色就很難在色彩上發(fā)揮自己的想象力了。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，在發(fā)展感覺的活動、手工操作活動及社會實踐活動中亦是如此。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和各門課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進(jìn)程。我們一定要積極將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，努力探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。