讓多媒體扮靚小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李向華

河北省武安市活水鄉(xiāng)陽鄄小學(xué)

讓多媒體扮靚小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李向華

河北省武安市活水鄉(xiāng)陽鄄小學(xué)

新課改下，只有突破舊的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，建立自主、開放、和諧發(fā)展的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)最優(yōu)化的運用。讓多媒體的介入真正服務(wù)于教育教學(xué)工作，為教育的飛速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用；策略

當今，隨著計算機在生活各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將在教學(xué)領(lǐng)域中掀起一場大的教育變革。無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式都會煥然一新。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂中教學(xué)的不足

1.教師層面的缺失。

（1）為用而用，以輔代主。現(xiàn)在，利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認可，但許多人往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容不顧，為使用而使用。筆者聽過不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)課，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，過分強化了學(xué)生的形象思維而忽視了抽象思維的訓(xùn)練，造成多媒體獨霸課堂的局面。

（2）重視課件，輕視教法。許多青年數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師把以前做好的課件拿來使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。

2.學(xué)生層面的缺失。

（1）動手實踐方面。計算機輔助教學(xué)雖然是一種先進的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。如學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。很多抽象的數(shù)學(xué)知識如讓學(xué)生動手操作、集體討論，效果可能會更好。

（2）思維能力方面斯賓塞說過：“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束”。所以應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，而非直接淺層次地呈現(xiàn)。

3.課件本身的缺失。

（1）內(nèi)容花哨，喧賓奪主。由于小學(xué)生的大腦皮層對興奮的抑制能力較弱，在利用多媒體教學(xué)中，一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往追求背景設(shè)計的華麗，插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動畫，甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的大段標題背景音樂來輔助教學(xué)。本想吸引學(xué)生，實際卻分散了學(xué)生的注意力。

（2）形式繁瑣，環(huán)節(jié)機械。教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報，甚至為課件而設(shè)計教學(xué)。這樣，很難培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維與習(xí)慣。

二、巧用多媒體豐富教學(xué)活動，拓寬探究空間

在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的有效思維。

三、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

1.鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過渡。“最近發(fā)展區(qū)”理論認為：兒童思維的發(fā)展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進兒童抽象思維的發(fā)展。由于小學(xué)生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生以鮮活的感性材料是很重要的，學(xué)生能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.突出的視聽優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65％。多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。

3.再現(xiàn)的生活場景，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，如何更好地運用多媒體課件顯得尤為突出與必要。

四、解決問題的對策與措施

1.更新教師的教育觀念。

提高教師的多方面技能隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，我們逐步認識到：教師是多媒體教學(xué)的直接使用者與受益者，在教學(xué)中要真正懂得教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過程之間的關(guān)系以及教學(xué)技術(shù)的運用是否符合學(xué)科的特點。

2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌。

要有選擇地利用多媒體進行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們在使用多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下兩點：

（1）小學(xué)生上課容易走神，一般情況下，當學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時，運用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當教學(xué)內(nèi)容重要需要強化時，運用多媒體突出教學(xué)重點，能收到事半功倍的效果；當學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時，運用多媒體突破教學(xué)難點，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)活動的實際情況，對已設(shè)計好的教學(xué)程序、板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。對于一些教學(xué)的內(nèi)容并不適宜利用多媒體，要舍得去除。

每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握多媒體技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。