魯玉婷

走進(jìn)浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，展現(xiàn)在我們眼前的便是那塊刻著“勵(lì)志力行”校訓(xùn)的石碑，而校園內(nèi)隨處可見的指示牌上無不顯示著校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校訓(xùn)的重視?！皠?lì)志”二字出自謝靈運(yùn)的《述祖德詩》：“惠物辭所賞，勵(lì)志故絕人。”包含著志存高遠(yuǎn)的精神；“力行”則源自后人對(duì)荀子《勸學(xué)》的注釋：“力，力行也，誠積力久，則能入于學(xué)也。”是對(duì)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度的提煉。而今，“勵(lì)志力行”的內(nèi)涵已經(jīng)擴(kuò)展到高職院校的辦學(xué)特色上來，它要求學(xué)校樹立新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生追求夢(mèng)想并付諸實(shí)踐。在浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隨處可見由夢(mèng)想搭建而起的平臺(tái)，師生共聚一堂，用夢(mèng)想與實(shí)踐開辟出一條條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的康莊大道。

創(chuàng)新教學(xué)，彰顯專業(yè)魅力

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院因其路橋、汽車、海運(yùn)、地鐵等優(yōu)勢專業(yè)而有別于其他院校。在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大多數(shù)專業(yè)因課程任務(wù)較重，與經(jīng)管類院校開設(shè)實(shí)體店、淘寶店不同，該校學(xué)生以校內(nèi)外項(xiàng)目研究為主。近年來，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面獨(dú)樹一幟，其中尤以創(chuàng)新教學(xué)深得好評(píng)。

據(jù)學(xué)校團(tuán)委書記朱海亮介紹，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，緊密結(jié)合專業(yè)，加快硬件設(shè)施建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，讓他們自我定位，尋找適合未來發(fā)展的道路。比如學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生文化創(chuàng)意工作室，這里的項(xiàng)目大多是虛擬的，其目的在于提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力，為學(xué)生將來就業(yè)提供熱身平臺(tái)。新生入學(xué)之初，學(xué)校就面向全校新生征集有意向者，根據(jù)他們的意愿自愿加入創(chuàng)意隊(duì)伍。此外，學(xué)校還于2003年成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體事宜，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。這個(gè)拓展中心成立已有12年，各方面的設(shè)施已經(jīng)相當(dāng)完善。學(xué)校還開設(shè)了大講堂，經(jīng)常請(qǐng)路橋、汽車、航海、運(yùn)輸管理等方面的專家或校友來講課，為學(xué)生走上社會(huì)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)心得。

在軟件與硬件的保障下，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展得十分順利，主要項(xiàng)目均圍繞著專業(yè)研發(fā)進(jìn)行，顯示了交通類院校的特殊性。朱海亮說：“專業(yè)與行業(yè)相結(jié)合，既促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，又拓展了他們的視野，何樂而不為？”

朱海亮還向我們介紹了學(xué)校幾個(gè)有代表性的創(chuàng)新項(xiàng)目。在汽車學(xué)院行政樓一樓，有一輛“綠皮”的“路遙號(hào)”汽車，這輛車是純手工打造，重量不到350公斤，但車速卻能達(dá)到80碼。這輛混合動(dòng)力汽車是五名專業(yè)老師經(jīng)過三年努力自主研發(fā)的，車身鏤空，內(nèi)部構(gòu)造清晰可見。方棟華老師是該研發(fā)團(tuán)隊(duì)中的一名年輕老師，他說：“電焊、油漆、切割、鉆孔、攻絲，所有環(huán)節(jié)都是我們親自動(dòng)手。遇到實(shí)在解決不了的問題，我們才會(huì)咨詢專業(yè)人士，或者到網(wǎng)上尋求答案，這項(xiàng)工程滿足了我多年來想親手打造一輛環(huán)保車的愿望?！边@個(gè)年輕的教師團(tuán)隊(duì)為了節(jié)省成本，把摩托車驅(qū)動(dòng)改裝加工成汽車驅(qū)動(dòng)，這類改裝成功的案例很罕見。學(xué)校在每年新生報(bào)到時(shí)，都會(huì)把這輛具有獨(dú)創(chuàng)性的車?yán)鰜怼板掊蕖保鳛閷W(xué)校創(chuàng)新的典型。這一舉措，讓不少新生被該校強(qiáng)大的專業(yè)能力吸引，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與動(dòng)手熱情，從而開啟“夢(mèng)想”的潘多拉魔盒。

“夢(mèng)想計(jì)劃”，創(chuàng)新“中國夢(mèng)”教育

在浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最受學(xué)生歡迎的是近幾年實(shí)施的“夢(mèng)想計(jì)劃”。學(xué)校開展了“中國夢(mèng)”教育，在校園里搭起了一個(gè)個(gè)夢(mèng)想平臺(tái)，讓有夢(mèng)想的學(xué)生都能如愿以償。新生入學(xué)之初，學(xué)校便廣泛征集他們的夢(mèng)想，對(duì)有夢(mèng)想但沒有足夠能力去實(shí)現(xiàn)的學(xué)生，學(xué)?？梢詾樗麄兺顿Y。為此，學(xué)校還專門成立了“啟夢(mèng)團(tuán)”，利用學(xué)校微信、微博等新媒體手段征集夢(mèng)想。

蔣鑫是該校路橋?qū)W院的一名普通學(xué)生，他熱愛音樂，憑借著扎實(shí)的唱功和優(yōu)美的詞曲，贏得師生一致好評(píng)。學(xué)校“夢(mèng)想計(jì)劃”開啟之時(shí)，蔣鑫成為了第一個(gè)受益者，得到近6萬元的“夢(mèng)想計(jì)劃”演唱會(huì)專項(xiàng)資助。演出那天，學(xué)校還特別邀請(qǐng)蔣鑫的母親來到活動(dòng)現(xiàn)場。畢業(yè)前，蔣鑫繞著學(xué)校大禮堂走了一圈又一圈，他感慨道：“學(xué)校幫助我實(shí)現(xiàn)了音樂夢(mèng)想，我的人生沒有遺憾。”路橋?qū)W院的另一名學(xué)生吳勇斌是自由式輪滑國家初級(jí)教練。進(jìn)入該校后，吳勇斌擔(dān)任了輪滑社社長，他堅(jiān)持每周給社團(tuán)學(xué)員授課，為提高他們的積極性，曾多次帶領(lǐng)社團(tuán)參加校外活動(dòng)與比賽。現(xiàn)在讀大二的他主動(dòng)參與“夢(mèng)想計(jì)劃”，周末時(shí)間為教職工子女提供免費(fèi)的輪滑培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)校多方努力，2015年3月28日，輪滑班正式開班了，吳勇斌也從學(xué)生變成了老師，夢(mèng)想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

學(xué)校推出的“夢(mèng)想計(jì)劃”活動(dòng)，不僅學(xué)生個(gè)人可以參加，寢室、社團(tuán)等集體也可以組團(tuán)參加。戲劇社是學(xué)校高雅藝術(shù)社團(tuán)的代表，每周三都在學(xué)校的小公園演出。社團(tuán)負(fù)責(zé)人在夢(mèng)想征集活動(dòng)中表達(dá)了自己的心愿，“啟夢(mèng)團(tuán)”第一時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)了解，并與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系，準(zhǔn)備為該社團(tuán)辦一場戲劇專場演出。

為了使學(xué)生的夢(mèng)想之船能到達(dá)成功的彼岸，學(xué)校還特意建立起一支導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生不同類型的夢(mèng)想，配備專門的導(dǎo)師。導(dǎo)師在不同時(shí)間、地點(diǎn)、層面上讓大學(xué)生都有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)老師說：“當(dāng)代大學(xué)生具有很大的潛質(zhì)，要改變以往學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)校唱戲的做法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲，讓學(xué)生成為主角，以夢(mèng)想引導(dǎo)學(xué)生踐行‘中國夢(mèng)。”

浙江古橋館，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情

在朱海亮的陪同下，我們走進(jìn)該校路橋?qū)W院的“浙江古橋館”。推門而入，映入眼簾的是古色古香的60座明清古橋，古橋整體按照浙江地理位置排列，分上下兩個(gè)部分。白木修成的瓦片、石膏砌成的白墻、木條做成的水缸……一磚一瓦都精巧可人，橋上是撐著油紙傘的溫婉姑娘，橋下是清澈蔚藍(lán)的流水。這間古橋館建筑面積并不大，總共104平方米。古橋館的負(fù)責(zé)人陳小鵬教書育人20多年，六年前開辦“三葉草”工作室，在他的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)參加各類比賽，研究橋梁文化并接手一些大型橋梁設(shè)計(jì)項(xiàng)目。2014年，“三葉草”團(tuán)隊(duì)開始了古橋館的設(shè)計(jì)施工，古橋北起嘉興，南至溫州蒼南，生動(dòng)再現(xiàn)了古橋與沿途人文、建筑融為一體的景象。

陳小鵬說：“工作室是2009年成立的，起初只有五六人，大家憑著興趣愛好聚在一起做模型。隨著參與學(xué)生的增多，如今已有核心人員38位，200多名學(xué)生參與其中?！睂W(xué)校工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生章丹陽因選修課與陳小鵬老師結(jié)緣，義無反顧地加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，參與各種橋梁制作。工程造價(jià)專業(yè)的謝琳娜是名“橋癡”，剛開始拿著簡單的工具拆拆補(bǔ)補(bǔ)學(xué)做古橋模型，有時(shí)花費(fèi)數(shù)周才能做出一座古橋，如今，她已是造橋能手，館里古橋欄桿的制作與維護(hù)就由她負(fù)責(zé)。

陳小鵬說起浙江衛(wèi)視到古橋館采訪時(shí)的一個(gè)場景：記者測試了古橋模型的承重力，想不到小小的模型居然能承受幾百斤的重量，讓人頗感意外。陳小鵬解釋道：“模型是在原型基礎(chǔ)上做過優(yōu)化的，比如溫州的溪東橋，橋面下以木質(zhì)的橫桿撐起來，沒有用到一顆釘子。制作時(shí)，我們將結(jié)構(gòu)作了改進(jìn)，使橋的承重能力加大，更穩(wěn)固。另外，我們還給古橋加了欄桿，增強(qiáng)了其安全性。在場景設(shè)計(jì)上，每座橋都與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、場景相結(jié)合，連人物設(shè)置都是經(jīng)過精心斟酌的。”

在“浙江古橋館”的影響下，學(xué)校其他幾個(gè)二級(jí)學(xué)院都根據(jù)自身特點(diǎn)實(shí)行了類似的體驗(yàn)式教學(xué)。現(xiàn)在，不少學(xué)生被深深地吸引，經(jīng)常在設(shè)計(jì)室工作得廢寢忘食。通過體驗(yàn)式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生找到了自己的發(fā)展方向并明確了目標(biāo)；通過一些活動(dòng)，學(xué)生還結(jié)識(shí)了很多業(yè)內(nèi)人士。一些學(xué)生畢業(yè)之后打算開手工作坊，前店后坊，走創(chuàng)業(yè)道路。

一顆螺絲可以改變整座橋梁。就像這座古橋館，你不動(dòng)手做，它就永遠(yuǎn)是一堆木頭和石膏，但當(dāng)你開始動(dòng)手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界因此而改變，人生因此而絢爛。陳小鵬說：“今后，我們打算制作國外的一些著名橋梁模型，并設(shè)想在淘寶上開個(gè)小店，讓市場營銷等專業(yè)的學(xué)生也參與進(jìn)來，當(dāng)起‘店小二，擴(kuò)大市場影響力?！?/p>

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生中，如今已有不少成功的企業(yè)家或個(gè)體經(jīng)營戶，他們之間沒有太多交集，大多是各自通過學(xué)校尋求合作。這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作已經(jīng)滿足不了學(xué)校的需求，如今迫切需要一個(gè)由點(diǎn)到面的拓展。因此，當(dāng)“夢(mèng)想計(jì)劃”在校園內(nèi)如火如荼進(jìn)行時(shí)，朱海亮的心中又產(chǎn)生了一個(gè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的設(shè)想。這個(gè)設(shè)想就是在校友會(huì)的基礎(chǔ)上，搞一個(gè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，可以以80后校友為主，既體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作，又體現(xiàn)時(shí)代性。

創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的預(yù)期目標(biāo)是通過學(xué)校搭建一個(gè)平臺(tái)，由校友自行組織活動(dòng)。通過這個(gè)平臺(tái)，使校友在招聘、培訓(xùn)等方面能夠資源共享，為學(xué)校提供更為完善的服務(wù)。而學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)與市場接軌，大力提高育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才。在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上，學(xué)校與企業(yè)通過創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，既是對(duì)校友精神的打造，又是對(duì)學(xué)?！皠?lì)志力行”文化精神的延伸，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。