陳崢

教育游戲是平板電腦教學(xué)應(yīng)用中的亮點(diǎn)。相比傳統(tǒng)基于計算機(jī)軟件的教育游戲，平板電腦環(huán)境下的教育游戲更適合課堂教學(xué)活動的開展。傳統(tǒng)教育游戲受限于固定計算機(jī)的限制，學(xué)生與計算機(jī)的交互雖然較多，但大部分的協(xié)作活動都需要通過計算機(jī)完成。平板電腦則改變了這一情況，學(xué)生在參與游戲的同時能夠進(jìn)行正常的協(xié)作交流。

目前，在平板電腦教學(xué)環(huán)境下的課堂中，教育游戲主要有以下三種應(yīng)用形態(tài)。

一、滲透課堂教學(xué)的游戲元素

課堂教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，教師可借助平板電腦將游戲元素融入教學(xué)過程中。游戲元素能夠?yàn)閷W(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和良好的競爭氛圍。以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時可融入游戲的關(guān)卡與獎勵元素?；谄桨咫娔X教學(xué)平臺的課堂答題，可設(shè)計情境關(guān)卡，讓學(xué)生在基于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行答題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在傳統(tǒng)課堂中游戲的情境只能靠教師口述或者課件播放進(jìn)行營造，參與闖關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)生只是少數(shù)，而借助平板電腦，每位學(xué)生都能參與“闖關(guān)”，提高了課堂參與度，有利于刺激學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境中。

情感激勵在教學(xué)中極為重要，在平板電腦課堂同樣能夠通過融合游戲元素來完成。傳統(tǒng)課堂中，教師對學(xué)生的肯定多數(shù)情況下只能通過口頭表達(dá)，涉及學(xué)生人數(shù)少，時效性短，不易達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感的目的。借助平板電腦教學(xué)平臺，教師可以便捷地表達(dá)對學(xué)生的肯定?！翱隙ā笨赊D(zhuǎn)換為軍銜制或其他形式表達(dá)，“肯定”次數(shù)累積到一定數(shù)量后就可“晉級”，對于小學(xué)中低年齡段學(xué)生具有良好的促進(jìn)作用。教師端進(jìn)行“肯定”操作后，學(xué)生端可立即收到反饋，同時教師的“肯定”可以進(jìn)行累積，學(xué)生受肯定的情況被長期記錄，有助于教師、家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時有助于學(xué)生間形成長期的良好競爭氛圍，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

二、基于情境的教育游戲應(yīng)用

情境是教育游戲的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師可借助教具、多媒體課件為學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)情境，缺點(diǎn)在于情境單一，不能兼顧所有學(xué)生。平板電腦上的教育游戲應(yīng)用則能為每一個學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)情境。以魔力小孩英語應(yīng)用為例，該款教育游戲面向3～6歲幼兒，充分應(yīng)用了情境因素。此款應(yīng)用在首次使用時為學(xué)習(xí)者提供了不同性別的四個形象用以選擇，同時為角色輸入姓名。此款游戲的基本情境為馬戲團(tuán)，學(xué)習(xí)者可以在了解馬戲團(tuán)的過程中學(xué)習(xí)基本的單詞和句子。游戲界面色彩鮮艷充滿童趣，能夠極大地激發(fā)幼兒的參與興趣。單詞和句子的學(xué)習(xí)主要采用單詞卡解釋和錄音跟讀進(jìn)行。如第一課“自我介紹”，學(xué)習(xí)者與馬戲團(tuán)成員Nick進(jìn)行對話，期間點(diǎn)擊重點(diǎn)單詞“hello”和句型“ Im ”，立刻觸發(fā)配有語音的學(xué)習(xí)卡，學(xué)習(xí)者在不經(jīng)意的觸點(diǎn)與跟讀過程中輕松完成學(xué)習(xí)。最后一環(huán)節(jié)為自我介紹主題的英文歌，旋律簡單，朗朗上口。學(xué)習(xí)者可以拖拽舞臺元素菜單錄制自己的英語小故事，以鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)作。每一課的學(xué)習(xí)都會配有有趣的活動環(huán)節(jié)，并與已學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生知識的內(nèi)化與鞏固。此款應(yīng)用能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行“星”級評價，記錄學(xué)習(xí)者的單詞句型學(xué)習(xí)情況，以此激勵學(xué)習(xí)者深度參與。

三、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality即AR）技術(shù)是借助于三維顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多種傳感技術(shù)、計算機(jī)視覺技術(shù)以及多媒體技術(shù)把計算機(jī)生成的二維或三維虛擬信息融合到用戶所要體驗(yàn)的真實(shí)環(huán)境中的一種技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑻搶?shí)融合，讓實(shí)時交互，為教學(xué)提供了新的可能。在這一環(huán)境中，學(xué)習(xí)者面對的是把虛擬對象和現(xiàn)實(shí)場景融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對真實(shí)環(huán)境的理解與體驗(yàn)。有研究表示，與書本上的平面圖像相比，在平板上顯示三維物體并與之交互能夠促進(jìn)學(xué)生對空間幾何知識的理解。平板電腦中的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類教育游戲應(yīng)用能夠讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)過程中，并能更加形象地了解所學(xué)知識。Arloon Chemistry是一款結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的化學(xué)應(yīng)用，搭配學(xué)習(xí)卡片，學(xué)習(xí)者能夠迅速了解分子模型，并能夠用手指操作從多角度全面學(xué)習(xí)分子構(gòu)造，直觀方便，增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感和趣味性。Arloon Anatomy是一款可用于學(xué)習(xí)人體解剖的教育應(yīng)用，同樣借助特定學(xué)習(xí)卡片，學(xué)習(xí)者能夠在平板電腦屏幕上看到完整的人體骨骼肌肉組成，通過觸控操作多角度觀察并能夠放大器官骨骼進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受限于教具數(shù)量與課堂人數(shù)，只有少數(shù)學(xué)生能夠深入體驗(yàn)，但借助平板電腦，每位學(xué)生都能感受到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為課堂帶來的新活力。

應(yīng)用教育游戲能為學(xué)習(xí)者帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者以愉悅的心情完成學(xué)習(xí)過程，可見，教育游戲?qū)W(xué)習(xí)者的意義不言而喻。那么，創(chuàng)設(shè)什么樣的教育游戲能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)呢？

首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)習(xí)保持效果。教育游戲大多基于情境學(xué)習(xí)理論，為學(xué)習(xí)者設(shè)計有意義的真實(shí)情境，使學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)過程中能夠保持良好的投入狀態(tài)，淡化學(xué)習(xí)情境與真實(shí)情境的界限，從而滿足學(xué)習(xí)者自我實(shí)現(xiàn)的需求，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。如，游戲中恰當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)設(shè)計遵循了“最近發(fā)展區(qū)”的要求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。

此外，創(chuàng)設(shè)的教育游戲要為學(xué)習(xí)者帶來積極的情感體驗(yàn)，能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識。游戲中知識的結(jié)構(gòu)化與情境化呈現(xiàn)要有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解和加工，從而幫助學(xué)習(xí)者的知識保持效果。

其次，要能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的高階思維發(fā)展。高階思維指高層次認(rèn)知水平上的心智活動或認(rèn)知能力。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有批判性思維能力。教育游戲應(yīng)能為學(xué)習(xí)者提供探究問題的情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，比如，開放性結(jié)局教育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時多人參與游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流能力。

最后，要能幫助學(xué)習(xí)者形成良好的情感態(tài)度價值觀?？茖W(xué)設(shè)計的教育游戲可以為學(xué)習(xí)者提供不同角色，有助于學(xué)習(xí)者從不同角度審視問題，從而養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣。文化與行為意識理念都能夠滲透進(jìn)教育游戲，從而在潛移默化中幫助學(xué)習(xí)者形成良好的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）