孫向陽

在全社會掀起培育和踐行社會主義核心價值觀熱潮的新形勢下，2015年4月11日，“全國中學社會主義核心價值觀教育”研討會在成都七中舉辦。大會就“中學社會主義核心價值觀教育”問題，進行了深入研討與交流，發(fā)布了“成都共識”，其中的第一個認識是：“中學生正處于身心發(fā)展和價值養(yǎng)成的關鍵期，健康成長的首位是品德發(fā)展、核心是價值觀養(yǎng)成?！?/p>

“成都共識”將價值觀的養(yǎng)成教育作為中學生健康成長的首位，是有著其深刻的理論與實踐邏輯的。這除了價值觀對人的發(fā)展有著極其重要的引導作用外，還與中學生身心特點與當代中學生價值觀混亂的現狀有關。

中學生特殊的身心發(fā)展特點。中學生正步入生理上的青春期，處在生長期的第二高峰，身體及性特征的變化容易使中學生產生煩惱、害羞、恐懼或者性交往不當現象。另外，中學生進入心理發(fā)展的特殊期，在心理和情緒方面表現為不穩(wěn)定，強烈多變，可塑性極大。

當代中學生核心價值觀的迷茫與缺失。由于中學生自身存在的弱點和特點，學校思想政治教育的不完善，社會轉型期的多元價值觀影響以及家庭教育帶來的偏差等原因，我國當代中學生價值觀存在不少問題，如相當一部分中學生誠信觀念淡薄，缺乏道德意識和集體意識，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，依賴性強，等等。

為此，在中學生價值觀養(yǎng)成過程中，應該特別注重高效的教育方式和合理的教育內容。

中學生價值觀養(yǎng)成過程中，應注重教育方式的多元高效。中學社會主義核心價值觀主要包含人生觀、學習觀、榮辱觀、誠信觀、道德觀等方面，我們應當運用馬克思主義哲學的普遍聯系原理，基于學生成長的需要，結合學生身心發(fā)展的特點，在確保教育內容體系化、教育方法多樣化的基礎上，健全中學生價值觀教育機制，努力實現中學生加強自我管理與自我教育的目標。

中學生價值觀養(yǎng)成過程中，應明確教育內容的科學合理。要以社會主義核心價值觀為主要內容，使之深入中學生內心。對中學生進行社會主義核心價值觀教育，要引導中學生弘揚民族精神并自覺地實現自身價值，把個人命運與國家的前途及民族的命運聯系起來；要引導中學生分清是非榮辱、明辨善惡美丑，培養(yǎng)他們的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，形成良好的道德風尚。

責任編輯/黃蜀紅