孫向陽
在全社會掀起培育和踐行社會主義核心價值觀熱潮的新形勢下,2015年4月11日,“全國中學社會主義核心價值觀教育”研討會在成都七中舉辦。大會就“中學社會主義核心價值觀教育”問題,進行了深入研討與交流,發(fā)布了“成都共識”,其中的第一個認識是:“中學生正處于身心發(fā)展和價值養(yǎng)成的關鍵期,健康成長的首位是品德發(fā)展、核心是價值觀養(yǎng)成?!?/p>
“成都共識”將價值觀的養(yǎng)成教育作為中學生健康成長的首位,是有著其深刻的理論與實踐邏輯的。這除了價值觀對人的發(fā)展有著極其重要的引導作用外,還與中學生身心特點與當代中學生價值觀混亂的現狀有關。
中學生特殊的身心發(fā)展特點。中學生正步入生理上的青春期,處在生長期的第二高峰,身體及性特征的變化容易使中學生產生煩惱、害羞、恐懼或者性交往不當現象。另外,中學生進入心理發(fā)展的特殊期,在心理和情緒方面表現為不穩(wěn)定,強烈多變,可塑性極大。
當代中學生核心價值觀的迷茫與缺失。由于中學生自身存在的弱點和特點,學校思想政治教育的不完善,社會轉型期的多元價值觀影響以及家庭教育帶來的偏差等原因,我國當代中學生價值觀存在不少問題,如相當一部分中學生誠信觀念淡薄,缺乏道德意識和集體意識,缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力,依賴性強,等等。
為此,在中學生價值觀養(yǎng)成過程中,應該特別注重高效的教育方式和合理的教育內容。
中學生價值觀養(yǎng)成過程中,應注重教育方式的多元高效。中學社會主義核心價值觀主要包含人生觀、學習觀、榮辱觀、誠信觀、道德觀等方面,我們應當運用馬克思主義哲學的普遍聯系原理,基于學生成長的需要,結合學生身心發(fā)展的特點,在確保教育內容體系化、教育方法多樣化的基礎上,健全中學生價值觀教育機制,努力實現中學生加強自我管理與自我教育的目標。
中學生價值觀養(yǎng)成過程中,應明確教育內容的科學合理。要以社會主義核心價值觀為主要內容,使之深入中學生內心。對中學生進行社會主義核心價值觀教育,要引導中學生弘揚民族精神并自覺地實現自身價值,把個人命運與國家的前途及民族的命運聯系起來;要引導中學生分清是非榮辱、明辨善惡美丑,培養(yǎng)他們的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德,形成良好的道德風尚。
責任編輯/黃蜀紅