一位校長(zhǎng)寫(xiě)給學(xué)生的40封公開(kāi)信

徐蓓

在不少人眼里，寫(xiě)信是一件“老土”的事。但在上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)姜曉勇看來(lái)，書(shū)信是一種樸素而且有效的交流方式。

從2011年至今，他一共親筆給學(xué)生寫(xiě)了40封公開(kāi)信，內(nèi)容包括閱讀、學(xué)習(xí)方法、為人修養(yǎng)等方面。

“我寫(xiě)的這些信，未見(jiàn)得真能幫助學(xué)生什么，但我希望至少能帶給學(xué)生和家長(zhǎng)一些理解、一些溫暖，以及一些也許能讓他們受益的教育理念?！苯獣杂逻@樣說(shuō)。

他給298位學(xué)生每人寫(xiě)了一封信，整整寫(xiě)了20多天

姜曉勇第一次給學(xué)生寫(xiě)信，是在黑龍江大慶一所中學(xué)當(dāng)生物老師的時(shí)候。

那是1981年，24歲的青年教師姜曉勇在高中一年級(jí)任教。一次，他在課堂上當(dāng)面批評(píng)學(xué)生，學(xué)生出言頂撞，場(chǎng)面非常尷尬。他遇到了一個(gè)難題：面對(duì)這些半大不小的高中生，如何指出他們的缺點(diǎn)，并讓他們從心底里接受？

姜曉勇想到了寫(xiě)信。

一天，一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在生物課上拿出數(shù)學(xué)課本來(lái)看，被姜曉勇發(fā)現(xiàn)了。他當(dāng)時(shí)沒(méi)有做聲，課后在這位學(xué)生的作業(yè)本中夾了一封信，信里寫(xiě)著自己對(duì)這位學(xué)生的看法，并誠(chéng)懇地提出了希望。不久，這位學(xué)生主動(dòng)來(lái)向姜曉勇承認(rèn)了錯(cuò)誤。

姜曉勇發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)信不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊，還能起到很好的教育效果。從此，他一直保持著給學(xué)生寫(xiě)信的習(xí)慣。

1992年，姜曉勇來(lái)到上海，先后任上海建平中學(xué)西校和上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。2003年，他創(chuàng)辦了上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在此期間，他寫(xiě)給學(xué)生的信，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但從未停止。

給學(xué)生寫(xiě)信最多的那一年，是2006年。

那時(shí)正是3月，離中考還有100多天。姜曉勇想，畢業(yè)班的學(xué)生應(yīng)該受到特別的關(guān)注，而校長(zhǎng)的一封信，也許能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的鼓勵(lì)。于是，他每天加班加點(diǎn)到深夜，給初三的298位學(xué)生每人寫(xiě)了一封信，每封信都因人而異，各不相同。整整寫(xiě)了20多天才寫(xiě)完，到最后他連手也抬不起來(lái)了。

生活中發(fā)生的小事，常常是促成他寫(xiě)信的靈感

最近幾年，姜曉勇的工作越來(lái)越忙，給學(xué)生寫(xiě)信的時(shí)間也越來(lái)越少。于是他又想出了新辦法——給全校學(xué)生寫(xiě)公開(kāi)信。每一封信都打印出來(lái)，分發(fā)給全校5000多名學(xué)生，學(xué)生還可以帶回家和家長(zhǎng)一起讀。

“這些信各有主題，包括教育理念、傳統(tǒng)文化、人生哲理和小故事，希望能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)啟示?！苯獣杂逻@樣闡述他寫(xiě)信的初衷。

而生活中發(fā)生的小事，常常是促成姜曉勇寫(xiě)信的靈感。

有一次，他去三亞旅游。在海濱散步時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一些俄羅斯游客舉止文明，離開(kāi)時(shí)會(huì)把垃圾帶走;而中國(guó)游客正好相反，說(shuō)話大聲，還隨便亂扔?xùn)|西。他心想：什么時(shí)候我們也能把旅游景點(diǎn)當(dāng)成自己的家來(lái)愛(ài)護(hù)呢？

回來(lái)后，他很快寫(xiě)了一封題為《讓每個(gè)孩子都受到良好的教育》的信。他這樣寫(xiě)道：“何謂良好的教育？也許我們很難給予一個(gè)全面的描述。但是可以肯定地說(shuō)，如果從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類(lèi)創(chuàng)作的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆，那么，他就沒(méi)有受過(guò)真正的、良好的教育?！?/p>

還有一次，姜曉勇回黑龍江齊齊哈爾市參加同學(xué)聚會(huì)，見(jiàn)到了闊別40年的老同學(xué)。其中一位同學(xué)從小瘸腿，人長(zhǎng)得矮小，小時(shí)候經(jīng)常被取笑、欺負(fù)，所以很自卑，直到今天，說(shuō)話時(shí)仍然沒(méi)有自信。姜曉勇由此想到，在成長(zhǎng)過(guò)程中，一直受到欺負(fù)的孩子，心理、性格難免會(huì)扭曲。那么，在尚德的校園里，如何避免出現(xiàn)這樣的孩子呢？

他覺(jué)得刻不容緩，連夜寫(xiě)下了題為《讓我們充滿生命情懷》的信。他懇切地告訴學(xué)生們：“多年的教育生涯，使我深切地感到中國(guó)人比較講親情，而不太講博愛(ài)，所以社會(huì)和校園中存在以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，充滿著對(duì)特權(quán)的追逐和眼熱，而這些都遠(yuǎn)離了公平和正義?！?/p>

有些信，是他由讀書(shū)感悟引發(fā)而寫(xiě)的

從小到大，姜曉勇最大的愛(ài)好就是讀書(shū)。他看書(shū)很雜，喜歡文學(xué)、哲學(xué)、歷史類(lèi)書(shū)籍，在他的案頭，放著各類(lèi)書(shū)，有空就會(huì)隨手翻看。有些信，就是他由讀書(shū)感悟引發(fā)而寫(xiě)的。

比如，在一封信中，他向?qū)W生介紹了南宋杰出教育家朱熹的“朱子讀書(shū)法”，還回顧了自己的求學(xué)生涯，以自己為例，進(jìn)一步解說(shuō)這一充滿智慧的讀書(shū)方法。

他還寫(xiě)過(guò)一封名為《皇宮里的童年》的信。那是他在讀《清史》時(shí)，發(fā)現(xiàn)清朝皇宮里的皇子和公主并非錦衣玉食，而是過(guò)著吃不飽穿不暖的日子，還得接受魔鬼訓(xùn)練般的教育。于是，他在給學(xué)生的信中這樣寫(xiě)道：“皇子6歲時(shí)就該進(jìn)入上書(shū)房讀書(shū)了。他們每天寅時(shí)（早上3點(diǎn)到5點(diǎn)）起床到上書(shū)房自習(xí)，卯時(shí)（早上5點(diǎn)到7點(diǎn)）師傅才開(kāi)始授新課，在老師到來(lái)之前，他們已溫習(xí)了兩三個(gè)小時(shí)的功課?！彼S之向?qū)W生們拋出問(wèn)題：“看到皇宮里皇子們的‘艱苦童年，我們是不是應(yīng)該有很多思考呢？”

在這些信中，姜曉勇還滿腔熱情地向?qū)W生推薦了《論語(yǔ)》《傅雷家書(shū)》《兩種文化》等書(shū)。他把這些信當(dāng)做和孩子們溝通的橋梁，和大家一起分享讀書(shū)的快樂(lè)和人生的體會(huì)。

在等待就醫(yī)的間隙，他在手機(jī)上寫(xiě)完了這封給所有學(xué)生的信

2014年4月的一天，平靜的尚德校園突然起了波瀾。一名高中學(xué)生在家跳樓輕生，結(jié)束了自己年輕的生命。

在這一突發(fā)事件發(fā)生后，全校學(xué)生收到了一封姜校長(zhǎng)的公開(kāi)信，標(biāo)題這樣寫(xiě)著：善待生命，惜取少年。

寫(xiě)這封信的時(shí)候，姜曉勇正好在醫(yī)院看病。趁著等待就醫(yī)的間隙，他一氣呵成，在手機(jī)上寫(xiě)完了這封給所有學(xué)生的信。

他沒(méi)有掩飾自己的悲慟：“驚聞孩子不幸的噩耗，我們感同身受，悲痛惋惜，對(duì)孩子的家長(zhǎng)充滿同情。我常常嘆息：如果可以，我愿意盡我所能挽回他已逝的生命?？墒湃サ纳衷趺纯赡茉倩貋?lái)呀！我親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)你們牢記：善待自己，就是善待一切！”

他也沒(méi)有回避一些孩子經(jīng)不起批評(píng)、經(jīng)不起挫折的事實(shí)：“今天的孩子們，你們太過(guò)順利了，你們太過(guò)幸福了，反而讓你們不懂得珍惜，更不注重善待他人和善待自己……請(qǐng)你們?cè)谌魏螘r(shí)候都不要任性，要培養(yǎng)自己擁有足夠的承受挫折的能力?！?

這封信，成了一次特殊的生命教育課。孩子們?cè)谧x后紛紛寫(xiě)了回信。初二（6）班的方佚匯寫(xiě)道：“我不認(rèn)為有什么坎是過(guò)不去的。當(dāng)我們步入社會(huì)時(shí)，撲面而來(lái)的壓力，遠(yuǎn)不止是與爸媽發(fā)生口角……生命是因自己而改變的。”

普通，但卻在理的一句話，也許可能改變一位家長(zhǎng)的教育觀

在姜曉勇所寫(xiě)的信中，有一封信反響最熱烈，收到的回信最多，那就是《我心中理想的父母》。

這是姜曉勇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信。

尚德是一所從幼兒園到高中十五年一貫制的寄宿制學(xué)校。姜曉勇發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)以為，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就等于由老師全權(quán)教育孩子;有些家長(zhǎng)甚至忙于工作、應(yīng)酬，無(wú)心教育孩子。所以姜曉勇拿起筆寫(xiě)這封信，提醒家長(zhǎng)找一找自己在家庭教育中的位置。

他在信中羅列了自己心目中理想的父母應(yīng)該具備的幾個(gè)特征。比如，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;把童心童年還給孩子;善于學(xué)習(xí)、善于反思;不只看重孩子的分?jǐn)?shù)，更善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦等等。

在接到這封信后，很快許多家長(zhǎng)給姜校長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)了回信。一位家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：“姜校長(zhǎng)在信里提到，做一個(gè)理性和智慧的父母，不用情緒化的方式表達(dá)和解決問(wèn)題。這一點(diǎn)十分重要。作為一個(gè)初中女生的家長(zhǎng)，我一邊十分汗顏，一邊舉雙手贊同。”

另一位家長(zhǎng)這樣檢討自己：“我一直以為，作為父母，只要努力掙錢(qián)，讓孩子有一個(gè)良好的環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)生活就好。特別是我的孩子從小不在身邊，心里對(duì)她總有歉疚，所以只要是孩子的要求幾乎全部滿足……我一遍又一遍讀校長(zhǎng)的來(lái)信，感觸特別深。”

對(duì)于一封信激起的反饋，姜曉勇很欣慰。他說(shuō)：“真正讓一個(gè)人產(chǎn)生頓悟，不是靠雷霆萬(wàn)鈞般的指責(zé)。我信中很普通，但卻在理的一句話，也許可能改變一位家長(zhǎng)的教育觀?！?/p>

從2011年至今，姜曉勇一共親筆給學(xué)生寫(xiě)了40封公開(kāi)信。這些信里，飽含著他對(duì)教育的思考，也閃爍著一位校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的殷殷期待。

鏈接訪談

教育是一個(gè)投入多少精力都不嫌多的事業(yè)

記 ? 者：您為什么會(huì)選擇寫(xiě)信這種方式與學(xué)生交流？

姜曉勇：信是中國(guó)人最傳統(tǒng)的交流方式，除了當(dāng)面的語(yǔ)言溝通，我認(rèn)為書(shū)信交流是最樸素的，也是最有效果的。我們那個(gè)年代沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有微信，和自己的爸爸媽媽、愛(ài)人、朋友，都是以信的形式交流。那個(gè)時(shí)候，不管接到什么信，感覺(jué)都是非常親切、非常溫暖的，所以我一直對(duì)信情有獨(dú)鐘。

記 ? 者：您覺(jué)得靠寫(xiě)信傳達(dá)您的教育理念，真的會(huì)有用嗎？

姜曉勇：在我自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，一次勞模報(bào)告會(huì)，或者一次有意義的班會(huì)課，都會(huì)給我?guī)?lái)很大的影響。所以，我寫(xiě)的這些信，即便孩子現(xiàn)在看不懂，我也相信他們以后會(huì)看懂的。隨著他們慢慢長(zhǎng)大，也許有一天他們會(huì)重新拿出來(lái)讀。我認(rèn)為教育是一個(gè)你投入多少精力都不嫌多的事業(yè)，所以我愿意不斷給學(xué)生們寫(xiě)信，不管這些信現(xiàn)在對(duì)他們來(lái)說(shuō)有沒(méi)有用。

記 ? 者：什么是您信中反復(fù)提及的？

姜曉勇：學(xué)習(xí)是自己的事。我認(rèn)為一個(gè)孩子從小應(yīng)該懂得：1.學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)。很多孩子不知道自己為什么而學(xué)，很盲目。2.自己的人生自己做主，自己的人生自己設(shè)計(jì)。

記 ? 者：您最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句話是什么？

姜曉勇：請(qǐng)你們盡量減少對(duì)孩子的溺愛(ài)，少一點(diǎn)從自己的角度去設(shè)計(jì)孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子的未來(lái)是靠父母設(shè)計(jì)出來(lái)的。

記 ? 者：您對(duì)學(xué)生最大的期望是什么？

姜曉勇：我希望每個(gè)學(xué)生都擁有幸福人生，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)幸福人生。

陳金峰摘自《解放日?qǐng)?bào)》