淺析體育傷害事故對(duì)體育課的影響

段國(guó)萍 王瑜琿

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 近幾年發(fā)生在學(xué)校的體育傷害事故產(chǎn)生的原因和發(fā)生事故后的處理情況，對(duì)學(xué)校體育工作造成一定的負(fù)面影響。本文旨在通過(guò)闡述對(duì)學(xué)校體育傷害事故的處理，呼吁社會(huì)和有關(guān)部門能公平公正的對(duì)待體育教師，以致使體育工作能正常、正規(guī)開展。

關(guān)鍵詞 體育傷害 事故 影響

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有16000萬(wàn)多學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，而體育課上發(fā)生的傷害事故占有相當(dāng)大的比例，體育教師的職業(yè)成為風(fēng)險(xiǎn)很高的職業(yè)，這與體育課所具有的運(yùn)動(dòng)性、激烈性、對(duì)抗性和開放性等特點(diǎn)是分不開的。雖然學(xué)生在學(xué)校體育中所受到的意外傷害在很多時(shí)候是防不勝防的，但許多傷害事故發(fā)生后，體育教師不僅要受到處分及處罰，賠禮道歉，甚至還要對(duì)簿公堂。因此許多體育教師在傷害事故發(fā)生后感到委屈、自責(zé)、無(wú)奈，從心理上對(duì)工作、教學(xué)甚至學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，從而影響了體育工作的正常開展。

一、學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

（一）學(xué)校體育傷害事故的基本概念

學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)（包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練），以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施內(nèi)，由于學(xué)校體育管理人員、有關(guān)的教學(xué)人員和學(xué)生自身對(duì)其問(wèn)題的重視不夠所出現(xiàn)的思想上的麻痹，造成對(duì)教學(xué)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的疏忽，從而導(dǎo)致在校生人身傷害事故的發(fā)生。

（二）學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

體育運(yùn)動(dòng)本身存在一定的危險(xiǎn)性，但導(dǎo)致傷害事故的原因比較復(fù)雜，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生因素

（1）學(xué)生個(gè)體的因素

因?qū)W生特異體質(zhì)或特定疾病、或者患有某種不適合參加體育鍛煉的疾病，或情緒、精神異?；蛳忍祗w質(zhì)差，缺乏經(jīng)常性的體育鍛煉，在學(xué)校禁止他參加鍛煉以后，自己偷偷的參加的鍛煉，易造成傷害事故，比如近年來(lái)各個(gè)學(xué)校舉辦越野賽，頻頻發(fā)生學(xué)生猝死現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的心理因素

首先有些學(xué)生心理素質(zhì)差，耐挫能力差，遇到挫折產(chǎn)生畏懼、膽怯心理，做動(dòng)作縮手縮腳，有一部分學(xué)生正處于青春沖動(dòng)期，心理處于挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、好強(qiáng)、善于自我表現(xiàn)的青春期。在激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生忘我的投入，不易覺(jué)察身體疲勞的產(chǎn)生，動(dòng)作的變形，體力的透支，容易發(fā)生傷害事故。

（3）學(xué)生的準(zhǔn)備因素

學(xué)生上課前的準(zhǔn)備工作不充分，沒(méi)有從思想上重視體育課，運(yùn)動(dòng)裝備不符合要求，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律觀念差，學(xué)生對(duì)參加運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)低，對(duì)運(yùn)動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患沒(méi)有意識(shí)，更缺乏回避風(fēng)險(xiǎn)的能力，在高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)中容易產(chǎn)生傷害事故。

2.教師因素

（1）教師業(yè)務(wù)水平低，準(zhǔn)備活動(dòng)組織不充分，沒(méi)有合理的安排準(zhǔn)備活動(dòng)，課堂教學(xué)管理、組織能力較低，學(xué)生活動(dòng)規(guī)則不清楚，課堂組織零亂，容易產(chǎn)生體育傷害事故。

（2）教師沒(méi)有根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的承受能力，還有的教師教學(xué)組織不科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，課前沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)難、要求過(guò)高，容易產(chǎn)生體育傷害事故。

（3）教師在教學(xué)保護(hù)中沒(méi)有清楚方法要領(lǐng)，導(dǎo)致保護(hù)幫助不到位，在課前沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和教學(xué)內(nèi)容，合理的布置教學(xué)的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，容易產(chǎn)生體育傷害事故。

3.學(xué)校管理不當(dāng)

（1）學(xué)校在排課時(shí)沒(méi)有考慮人數(shù)、場(chǎng)地等因素，甚至于合班上課時(shí)一個(gè)班有70到100人一起上體育課，導(dǎo)致班額太大，教師顧及不暇，增加了傷害事故發(fā)生的幾率。

（2）學(xué)校沒(méi)有建立大學(xué)生健康檔案（包括生理和心理、精神健康狀況）或展開特殊體質(zhì)調(diào)查，將異常體質(zhì)或有心理、精神疾患的大學(xué)生信息資料沒(méi)有及時(shí)的提供給體育教學(xué)部門，致使體育教師沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生身體狀況。

（3）學(xué)校管理制度不嚴(yán)格，上課期間有車輛和閑雜人員進(jìn)入體育場(chǎng)地內(nèi)影響正常的教學(xué)工作，運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器具管理不當(dāng)、維護(hù)缺失、器材設(shè)置不當(dāng)或老化等因素引發(fā)體育事故，例如在上課期間突然跑出一條狗咬傷學(xué)生。

4.純屬意外因素類的原因

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，鍛煉時(shí)間少，體質(zhì)比較差，中小學(xué)學(xué)生每天鍛煉有一小時(shí)的都不能保證，并且學(xué)生的戶外的活動(dòng)特別少、飲食不科學(xué)、喜歡吃甜食喝飲料，身體肥胖和缺鈣，增加受傷的可能性，而且體育運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，不可避免地會(huì)發(fā)生一些傷害事故，客觀上具有一定的不可預(yù)見(jiàn)性，如在上短跑的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了周密安排，也講清楚了跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并再三強(qiáng)調(diào)按要求跑，不許竄道，但仍不能避免的傷害事故發(fā)生，仍然有學(xué)生跑偏和別人發(fā)生相撞，造成雙方受傷。

二、傷害事故發(fā)生各方的反應(yīng)及處理方式

（一）學(xué)校方面

根據(jù)一組調(diào)查報(bào)告顯示，出現(xiàn)體育傷害事故不管老師和學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，或者說(shuō)是學(xué)校和老師占過(guò)錯(cuò)的比率是多少，最終受傷害的都是老師。學(xué)生在體育活動(dòng)中一旦出現(xiàn)意外傷害事故，在沒(méi)有調(diào)查清楚事故原因前就把事故的責(zé)任直接推給體育教師，體育教師甚至成為直接責(zé)任人而受到懲處，如果事故重大上級(jí)部門處理了學(xué)校，或?qū)W校負(fù)責(zé)人受到上級(jí)主管部門降職的處罰，那么輕則老師受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和責(zé)罰及經(jīng)濟(jì)上的處罰，重則受教學(xué)事故對(duì)待，年終考核不合格或三年不能評(píng)優(yōu)樹?；蚪导?jí)處分。

（二）社會(huì)方面

體育課是所有教學(xué)課中風(fēng)險(xiǎn)最高的一門課，學(xué)生在上體育課或課外體育活動(dòng)中難免受傷，隨著人們的法律意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在體育活動(dòng)中發(fā)生的體育傷害事故，常常選擇訴訟的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，尤其是發(fā)生重大傷害事故，雖然可依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》及相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理，但在殘酷的事實(shí)面前，加上媒體的炒作，社會(huì)輿論，家長(zhǎng)很難保持理智，不僅狀告學(xué)校、老師，而且會(huì)組織人沖擊學(xué)校，甚至對(duì)體育教師做出過(guò)激的行為，造成第二次傷害事故的發(fā)生。

三、體育傷害事故所產(chǎn)生的影響

體育傷害事故的發(fā)生和處理現(xiàn)在已經(jīng)使學(xué)校體育工作者成了“傷弓之鳥”，一部分高等學(xué)校的體育課還能按教育部門的文件要求完成部分教學(xué)內(nèi)容，而絕大多數(shù)中小學(xué)的體育課因怕出事故而進(jìn)行消極的放羊式上課，或者取名曰“快樂(lè)體育”。

（一）學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生和處理對(duì)體育課的影響

重大體育傷害事故發(fā)生后，學(xué)校會(huì)收到各方的壓力和言論，為維持正常的教學(xué)秩序、執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，“殺雞給猴看”，便會(huì)采取扣除當(dāng)事教師的工資、獎(jiǎng)金等辦法，來(lái)給各方一個(gè)交代。這樣一來(lái)，體育教師工作的積極性被削弱，往往消極怠工。體育教師會(huì)為了避免傷害事故的發(fā)生，將危險(xiǎn)性大的內(nèi)容大幅進(jìn)行調(diào)整和刪減，在課堂中不再教授具有危險(xiǎn)的性和對(duì)抗性大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生安全為重點(diǎn)，而不是以學(xué)習(xí)基本技能為重點(diǎn)，課堂中以管為主，以教為輔，只要學(xué)生安全就行。把體育課變?yōu)椤靶蓍e課”，對(duì)課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)也不進(jìn)行，除非是學(xué)校的強(qiáng)行安排，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)，更別說(shuō)組織學(xué)生進(jìn)行課外體育比賽。這樣違背了體育課的宗旨和它強(qiáng)身健心之功能，也就失去了體育課存在的價(jià)值。

（二）對(duì)體育老師的影響

大部分體育教師在課堂中都出現(xiàn)過(guò)傷害事故，在發(fā)生過(guò)體育傷害事故后對(duì)教師的處理方式也是讓大部分當(dāng)事教師心中不滿。體育傷害事故發(fā)生后，許多教師本身會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚，嚴(yán)重者情緒緊張、焦慮、失眠，如果再碰巧遇上不明事理的家長(zhǎng)，不僅會(huì)給當(dāng)事體育教師的心理造成了極大的傷害，而且加重了他們的精神負(fù)擔(dān)，直接影響到正常體育教學(xué)工作的開展。

（三）對(duì)學(xué)生上課的影響

現(xiàn)如今各地學(xué)校的體育課基本上是只上一些沒(méi)有危險(xiǎn)性、基本安全的體育內(nèi)容。一些體育器材放在器材室已不被問(wèn)津，快當(dāng)廢品處理了。像傳統(tǒng)的鍛煉學(xué)生彈跳和心理素質(zhì)能力的體育必修內(nèi)容如：?jiǎn)?、雙杠，跳箱，木馬、跳山羊等項(xiàng)目都已徹底從課堂中消失了；而鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的長(zhǎng)投類項(xiàng)目如：標(biāo)槍、鐵餅等內(nèi)容也幾乎絕跡；并且具有趣味性、激烈對(duì)抗性的足球、籃球項(xiàng)目也是盡可能不安排，剩下的能引起學(xué)生興趣又能鍛煉身體和學(xué)習(xí)技能的項(xiàng)目已寥寥無(wú)幾了。這樣的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致體育課對(duì)學(xué)生的魅力越來(lái)越小，學(xué)生上課的積極性和興趣越來(lái)越低?？菰餆o(wú)味、單調(diào)的體育活動(dòng)只會(huì)使學(xué)校的體育氛圍日益淡薄，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性被嚴(yán)重打消，學(xué)生的體質(zhì)急劇下滑，更別談校園體育文化的發(fā)展。

總之，根據(jù)上述情況，為避免惡性循環(huán)，還學(xué)生一個(gè)陽(yáng)光的體育課堂，讓學(xué)生正常積極的參加體育鍛煉，有一個(gè)健康的體魄，筆者認(rèn)為在發(fā)生體育傷害事故后應(yīng)成立一個(gè)事故調(diào)查小組，調(diào)查原因，嚴(yán)格按責(zé)任承擔(dān)后果，給體育教師公平，放心、寬松的教學(xué)環(huán)境。以促進(jìn)體育教學(xué)的正常開展。

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