潘月春　周坤

北京市昌平區(qū)第一中學(xué)始建于1951年，是昌平地區(qū)的第一所中學(xué)，今天已發(fā)展為具有鮮明辦學(xué)特色的北京市示范校，成為昌平區(qū)教育發(fā)展的一面旗幟，現(xiàn)有初、高中部兩個校區(qū)，教學(xué)班60個，在校生2100人。專任教師231人，其中，高級職稱88（含特級2）人，北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師13人，昌平區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師80人。近年高考成績在區(qū)內(nèi)遙遙領(lǐng)先，高中生源全區(qū)最好，同時重點本科升學(xué)率在50%以上，每年都有多名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校錄取。

學(xué)校在“平等與尊重”的辦學(xué)理念指引下，努力踐行“生本德育”建設(shè)，大力推進“生本課堂”改革。我們尊重學(xué)生個體差異和需求，提供動態(tài)、多元、開放的課程供學(xué)生選擇，使每位學(xué)生都享有平等的受教育權(quán)和適合自己的發(fā)展權(quán)。目前，生本課程文化已經(jīng)形成，教師隊伍專業(yè)發(fā)展速度快，改革創(chuàng)新能力強。

學(xué)校開設(shè)了60余門選修課，自主編印了20余種選修課教材，組建了京劇社、青鳥文學(xué)社、健美操隊等30余個學(xué)生社團，舉辦科技、藝術(shù)、體育節(jié)等，給學(xué)生搭建充分的展示平臺，培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)展、合作創(chuàng)新的意識，在國際、國內(nèi)各項大賽獲獎總數(shù)在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。

數(shù)字校園核心需求

昌平一中在建設(shè)數(shù)字校園過程中，遵循“風格務(wù)實”和“特色突出”的原則?；谠撛瓌t，數(shù)字校園建設(shè)的核心需求體現(xiàn)在：其一，隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用和普及，學(xué)校的發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)。昌平一中是北京市示范校，是昌平區(qū)的龍頭學(xué)校。作為昌平一中的教師，對工作質(zhì)和量的要求都比區(qū)內(nèi)其他學(xué)校要高、要大，如何借助數(shù)字校園建設(shè)解決這個問題成為一個緊迫的需求；其二，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生和家長更加關(guān)注學(xué)校方方面面的工作，但是僅憑每學(xué)期一次的家長見面會無法實現(xiàn)家校之間的充分溝通和交流；其三，學(xué)校最主要的業(yè)務(wù)就是教育教學(xué)工作，我校在“平等與尊重”的辦學(xué)理念指引下，大力推進“生本課程”改革。如何借助數(shù)字校園建設(shè)讓所有學(xué)生都擁有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，獲得“平等與尊重”的教育，又是擺在學(xué)校面前一個亟待解決的問題。

因此，數(shù)字校園核心需求就是突出我校辦學(xué)特色，在“平等與尊重”的辦學(xué)理念下，能夠優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)、教研、管理模式，為教師、學(xué)生、家長三方提供方便、快捷、高效的服務(wù)，為我校“生本課程”改革提供全方位的支持，提升學(xué)校整體的核心競爭力。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

1. 數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式

昌平一中為了體現(xiàn)務(wù)實的數(shù)字校園建設(shè)原則，提出了數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式，也就是邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進。“邊培訓(xùn)”是指培訓(xùn)各模塊的相關(guān)人員及部門管理者；“邊使用”是指以管理機制促模塊的使用；“邊調(diào)整”“邊改進”是指在使用各個模塊的過程中，有不符合原始需求或者使用方式不便捷的要進行多次調(diào)整和改進，直到符合實際需求，模塊運轉(zhuǎn)正常。

昌平一中數(shù)字校園的功能模塊都來自各個部門、各個崗位的實際需求。在開發(fā)模塊之前需要進行詳細調(diào)研、仔細梳理工作流程，之后借助公司的技術(shù)力量完成模塊開發(fā)。那么是不是開發(fā)出來的功能就跟我們想象的一樣呢？通過實踐發(fā)現(xiàn)，第一次成型的模塊基本都只是一個雛形。它完成了需求的某些功能，但是具體應(yīng)用起來就會發(fā)現(xiàn)還有諸多問題。例如，校本選課模塊最初的申報環(huán)節(jié)只能上傳文字，沒有圖片或者視頻的展示，不便于學(xué)生全面了解這門課程；訂車模塊的提示信息沒有以彈窗形式同步到即時通訊，不便于及時的審核，等等。所以每個模塊在投入使用時，首先要培訓(xùn)與該模塊有關(guān)的人員。經(jīng)過大家一段時間的使用，會反饋回來這樣或那樣的問題。例如，我校培訓(xùn)全體教研組長和備課組長教師使用資源共享模塊之后，大家反映上傳文件時操作很煩瑣。然后我們再把問題歸類進行討論，是操作的問題還是流程的問題，再讓開發(fā)公司做進一步的調(diào)整。經(jīng)過這樣不斷的調(diào)整，不斷的修改，不斷的實踐，才使數(shù)字校園成為各個部門的得力助手，成為教師們?nèi)粘９ぷ鞑豢苫蛉钡牟糠?。目前?shù)字校園已經(jīng)開發(fā)的功能模塊及教師訪問情況如表1所示。

2. “生本學(xué)習(xí)圈”構(gòu)建

“生本學(xué)習(xí)圈”是指：借助數(shù)字校園實施平等與尊重的教育，具體體現(xiàn)在學(xué)校作為人性化的組織，應(yīng)讓所有學(xué)生都具有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，建立起開放、平等、正義和公道的“學(xué)習(xí)共同體”。在這種“學(xué)習(xí)共同體”中，充滿了關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)聯(lián)、相互一體感，人與人之間相互信賴、尊重和平等，能發(fā)表不同的見解，采取合作的行動，和諧發(fā)展，實現(xiàn)共同的理想。通過“生本學(xué)習(xí)圈”建設(shè)，為本校特色教學(xué)“生本課程”提供更加便捷、高效的服務(wù)?！吧緦W(xué)習(xí)圈”由五個功能模塊組成，這些模塊已經(jīng)在我校得到廣泛應(yīng)用。

（1）校本選課模塊

我校校本選修以走班的形式進行，每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好自主選修兩門課程，開設(shè)時間為每周二和周四的第八節(jié)課。校本選修課的開設(shè)尊重學(xué)生個體差異和需求，提供動態(tài)、多元、開放的課程供學(xué)生選擇，使每位學(xué)生都享有平等的受教育權(quán)和適合自己的發(fā)展權(quán)。本著這樣的目標，借助校本選課模塊，實現(xiàn)了預(yù)開課教師自主網(wǎng)上申報課程，學(xué)生在家或者在校進行網(wǎng)上自主選課。通過對學(xué)生的調(diào)研，我校決定利用周末時間開展選課活動，這樣學(xué)生就有充足的時間去了解感興趣的課程，且這種“搶”課模式相對公平，沒有人為的因素，學(xué)生們認可度比較高。目前我校已經(jīng)進行了5次選課活動，參與人數(shù)近千人。

（2）學(xué)生社團模塊

我校已有學(xué)生社團30余個，學(xué)生可通過該模塊自主申報社團、填寫活動計劃，并選擇校內(nèi)指導(dǎo)教師。社團活動中心指定教師審核之后，該社團即可成立并開展各項活動：可以以學(xué)年或者學(xué)期為單位進行社團活動的展示。例如，美術(shù)社的素描展、京劇社的精彩瞬間、英語社的自編舞臺劇，等等。學(xué)年末的星級社團評定則根據(jù)學(xué)生對該門課程的評價而產(chǎn)生。該模塊的應(yīng)用為我校社團“自組織、自活動、自評價”的模式提供了更為高效的保障。

（3）問卷調(diào)查模塊

該模塊能對不同的人群發(fā)起問卷調(diào)查。例如，每學(xué)期末，我校都會開展評教評學(xué)的活動，以前是每個班選定5個學(xué)生代表對該班任課教師在師德、教學(xué)能力等多方面進行評分，這樣收集上來的數(shù)據(jù)具有很大的片面性，不夠真實，而且被評價的教師個人并不知曉評價的結(jié)果。通過該模塊，全校學(xué)生參與匿名評價本班任課教師，這樣既保證了數(shù)據(jù)采集的公平性和真實有效性，也保護了學(xué)生的個人隱私。目前我校已經(jīng)進行了3次全校規(guī)模的評價活動。我校德育處已利用該模塊對學(xué)生家長進行了家風家訓(xùn)的征集活動。此外，我校醫(yī)務(wù)室對全體教職工進行了《昌平區(qū)健康管理服務(wù)需求的調(diào)查》，并把統(tǒng)計結(jié)果直接上報上一級單位，得到上級相關(guān)部門的一致好評。

（4）初高中自主銜接模塊

每年8月上旬，新高一年級組上傳各學(xué)科的相關(guān)預(yù)習(xí)知識，隨后等待入學(xué)的新生通過昌平一中官網(wǎng)特定入口進入到該模塊。確認自己的信息之后，下載相關(guān)作業(yè)并打印自學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測試的準考證，在正式開學(xué)之前還可查閱自己的考試成績。以初高中自主銜接模塊為切入點，使學(xué)生和家長通過瀏覽官網(wǎng)更好地了解我校的校園文化和辦學(xué)理念。同時為新生快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏提供了幫助。我校在2013年新生入學(xué)時使用了該模塊，約有500余名學(xué)生完成了相關(guān)業(yè)務(wù)的提交及查詢，學(xué)生和家長反響很好。

（5）資源共享模塊

該模塊是師師、師生優(yōu)秀資源的共享平臺，如導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、微教學(xué)視頻等。

綜上所述，“生本學(xué)習(xí)圈”為我?！吧菊n程”改革提供全方位的支持和服務(wù)，為我校踐行“平等與尊重”的辦學(xué)理念，實現(xiàn)師生發(fā)展需要、維護和保障師生切身利益提供了保障。

數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考

學(xué)校高度重視數(shù)字校園建設(shè)，使數(shù)字校園在學(xué)校各項工作中成為強有力的支撐。在建設(shè)過程中，我們也對數(shù)字校園后續(xù)的建設(shè)進行了認真的思考。

1. “四邊”數(shù)字校園建設(shè)模式具有持續(xù)性

“邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進”的建設(shè)模式要延續(xù)下去。雖然這種建設(shè)模式的推進速度相比其他模式要慢一點，但是我們覺得這樣做出來的每個功能模塊，切實符合我們的需求，是能用、實用、大家愿意用的模塊。

2. 要加大與教育教學(xué)的深度融合

我校數(shù)字校園應(yīng)用上還是一些比較常規(guī)的功能，如周歷、工資等。后續(xù)要加大適應(yīng)當下教育教學(xué)改革功能性的開發(fā)。例如，開發(fā)注重英語口語、閱讀能力培養(yǎng)的相應(yīng)模塊。同時，要讓數(shù)字校園成為促進教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)字學(xué)習(xí)共同體。

3. 加大對教職工信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

通過“引進來”和“走出去”的方法，讓大家多聽、多看、多體會。

4. 加強數(shù)字校園移動終端模塊的建設(shè)

讓師生、家長使用更加方便，更加快捷，真正滿足時時互動的需要。移動終端模塊中要重點偏重于教育教學(xué)模塊，期望學(xué)生和教師能夠利用碎片時間完成自主學(xué)習(xí)。

5. 加大家校互動的力度

數(shù)字校園的參與者不應(yīng)僅僅是學(xué)校內(nèi)的教師和學(xué)生，還要有家長的加入。要讓家長多了解學(xué)校的方方面面，同時學(xué)校也可以了解家長的需求，并且引導(dǎo)家長進行正確的家庭教育。

（作者單位：北京市昌平區(qū)第一中學(xué)）

專家點評

北京市昌平一中是一所有60多年歷史的北京市示范校，學(xué)校以“平等與尊重”為辦學(xué)理念，在數(shù)字校園建設(shè)中遵循“風格務(wù)實”和“特色突出”的建設(shè)原則，摸索出了一套科學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)和管理模式。

昌平一中入選的數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)秀成果之一是“數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式。該成果的突出特點在于：其一，數(shù)字校園把優(yōu)化學(xué)校教科研管理工作，為教師、學(xué)生、家長提供方便、快捷、高效的服務(wù)作為數(shù)字校園建設(shè)的核心任務(wù)，突出了“平等與尊重”的辦學(xué)理念。其二，總結(jié)出了科學(xué)務(wù)實的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)和管理模式，即邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進的“四邊模式”，使數(shù)字校園建設(shè)做到突出重點，扎實推進。其三，數(shù)字校園的功能模塊都來自各個部門、各個崗位的實際需求，其設(shè)計與開發(fā)從雛形開始，通過原型法在應(yīng)用中得到反饋和不斷完善，使數(shù)字校園各個功能均成為師生及家長在日常工作、學(xué)習(xí)和交流中不可或缺的工具，受到廣泛歡迎。

昌平一中入選的數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)秀成果之二是“生本學(xué)習(xí)圈”?！吧緦W(xué)習(xí)圈”是借助數(shù)字校園構(gòu)建學(xué)生為主體的、平等的、合作的、自主的和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境?！吧緦W(xué)習(xí)圈”的突出特色在于：其一，支持學(xué)生的主體性發(fā)揮。通過校本課程自主選課系統(tǒng)、具有自組織、自活動、自評價的學(xué)生社團系統(tǒng)等支持了學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。其二，支持學(xué)生和教師的多種資源共享，有效地支持了學(xué)生課堂外的自主學(xué)習(xí)。

總之，昌平一中數(shù)字校園建設(shè)突出了辦學(xué)理念，注重管理、注重實效、注重服務(wù)、注重學(xué)生自主發(fā)展，其建設(shè)和發(fā)展模式對于中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。