用創(chuàng)新的教學(xué)思路和革新的教學(xué)方法改革職高語文課

摘要：提升學(xué)生的人文精神是職高語文課教學(xué)的目標之一，使得這些精神感染學(xué)生，內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在各個方面都獲得提升。課本中選進的文章都具有極強的人文特征，其中很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對高中生的氣質(zhì)修養(yǎng)具有一定的熏陶作用，可以滋潤學(xué)生的心田。我們教師在教學(xué)中要認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，本文主要談用什么樣的教學(xué)思路去教以及用什么樣的教學(xué)方法去講授。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0072-01

我們職高語文課在職高全部文化課中的比重是非常高的，但是許多的職高生卻表現(xiàn)出漠視語文的態(tài)度，主要表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)無所謂，上課不認真，覺得上課聽講不是那么重要;對待作業(yè)的態(tài)度更加惡劣，從不按時完成。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，那么他們的學(xué)習(xí)動力自然也就不強烈，學(xué)習(xí)主動性肯定會不明顯，學(xué)習(xí)過程一定不會持續(xù)。在這種情況下由于缺乏有效的師生互動，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動的有效開展。不這種傳統(tǒng)教學(xué)方法和思路有待革新。

一、營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在愉快教學(xué)環(huán)境中，老師與學(xué)生一起參與教學(xué)過程，他們有互動，他們互相尊重、相互傾聽，學(xué)生對老師不再存有害怕的心理，這時候?qū)W生為了獲得教師的贊揚和稱贊主動進行知識的研究與探索；使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下慢慢的進步。在這種民主平等的的師生關(guān)系下，學(xué)生一定會增強學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情也會高漲。另外，筆者認為教師的情緒也是會感染學(xué)生的，假如一位教師面帶微笑地走進課堂，這種表情就會感染學(xué)生，他們就會放松心情，這個時候教師一句幽默的語言或者一篇美文都是會打動學(xué)生，拉近與孩子之間的距離的，那么在學(xué)習(xí)一篇文章時候?qū)W生會自覺的用接近作者的情感體驗的方式去閱讀，去體會，如史鐵生的《我與地壇》和《合歡樹》，老師采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，又可以和課文內(nèi)容緊緊相連，大家去體驗課文情感時就會準確，體會其中蘊含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課，反之則事與愿違。

二、熟練掌握多媒體課件教學(xué)

有些高中語文老師認為信息化教學(xué)手段只是花瓶，根本沒有用處，所以在教學(xué)中較少使用，即使使用也是擺設(shè)，對其使用的時間、使用頻率以及內(nèi)容等并沒有進行深入分析研究，直接導(dǎo)致它成為裝飾品。有的老教師自身不會使用課件，于是索性在教學(xué)活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴重影響了教學(xué)成效的提高。

語文作為一門文化基礎(chǔ)課程，中職生基本上不存在聽不懂的現(xiàn)象，但是由于他們?nèi)狈ψ钥啬芰?、主動學(xué)習(xí)的能力，所以對一些辭藻、句子、段落沒有自學(xué)能力，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。多媒體的運用可以很好地解決這些問題，以其獨特的生動形象性和優(yōu)越性豐富了語文教學(xué)形式，由于融合了視聽聲像等元素，能快速的把枯燥抽象的形象表現(xiàn)出來，用來刺激中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的遲鈍而麻木的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性。試想，我們在進行朱自清《荷塘月色》教學(xué)時，請學(xué)生自讀課文領(lǐng)會景物描寫的文字，那么對景色的理解不會深刻。但是利用多媒體來展示景色，學(xué)生不僅可以直觀體會到荷塘月色的美和作者在遣詞造句方面的深厚功力，同時還可以給學(xué)生以視覺聽覺的沖擊，提高他們在文學(xué)方面的修養(yǎng)。

三、積極的情緒的培養(yǎng)能夠增強學(xué)習(xí)語文的興趣

對職業(yè)高中語文教學(xué)而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。我們教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的亮點，及時送上表揚和鼓勵給學(xué)生，讓他們在職高語文學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，并且在積極這種情緒的引導(dǎo)下學(xué)生會對語文的學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時間，這是很有意義的。另一方面，我們教師要一定時間與學(xué)生進行溝通交流，了解他們內(nèi)心深處所想，與她們積極溝通，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，也要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上制定進一步的目標，提高成績。

四、語文課要有文學(xué)味

通過知識的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)事語文課學(xué)習(xí)的目的之一。在職高語文課本中對文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有古典詩歌、有文言文、有現(xiàn)代小說、有說明文、有科技散文等等，這些都用不同的方式講授了不同文學(xué)題材的賞析的方法，學(xué)生只要能有效的掌握這些資料，文學(xué)素養(yǎng)也就提高了。經(jīng)過統(tǒng)計，文學(xué)類作品在現(xiàn)行各種版本的語文教材中所占的比例都在60%以上。由此可見，語文課堂具有“文學(xué)味”，使語文教學(xué)實現(xiàn)“詩化”，對于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。高中語文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)之用，通過學(xué)習(xí)的知識能進行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生文學(xué)基本功夯實的過程就是語文課學(xué)習(xí)的過程，通過一點一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生寫作出充滿文學(xué)色彩的文章，這就是說學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要高中語文課堂中給與知識的普及和寫作方法的指導(dǎo)。

總之，在課堂上進行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來對待學(xué)生，還需要教師用充滿藝術(shù)的語言來感染學(xué)生，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進作用。作為語文教師，我們要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

改變職高語文課的現(xiàn)狀迫在眉睫，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識上的"漏洞"，他們就能付于行動而產(chǎn)生"我必須學(xué)"的心理，。因此，教師要善于把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果肯定不會理想。研究教材時候我和學(xué)生一起探討而且進行大膽的取舍，閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文、小說、科技說明文時候在課文空白處做批注，閱讀文言文、古詩詞時候請學(xué)生自行探討用筆記下，畢竟學(xué)生是教學(xué)過程中認識活動的主體，教與學(xué)是互相并存的。