作者簡(jiǎn)介:康曉(1982.6.18-),女,漢,河北保定人,本科,助教。保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。
摘要:當(dāng)前,受社會(huì)影響,高職教育在學(xué)生管理上出現(xiàn)了許多新問(wèn)題,拓寬管理上的新思路就成為當(dāng)前重要工作之一。本文從分析學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀入手,分析出學(xué)生教育管理面臨的新問(wèn)題,并從實(shí)際出來(lái)提出解決問(wèn)題的措施。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-864X(2015)03-0122-01
近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快,我國(guó)的高職教育也取得了極大的發(fā)展,但是,受到社會(huì)思想、學(xué)生特點(diǎn)的制約,傳統(tǒng)的學(xué)生管理辦法已經(jīng)無(wú)法解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題,于是,拓展學(xué)生教育管理的新思路,以適應(yīng)不斷變化了的學(xué)生管理新情況,進(jìn)而提升學(xué)校的教育水平,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要結(jié)合本院校學(xué)生教育管理的實(shí)際情況,分析當(dāng)前學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)可行的措施。
一、高職院校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀
自從黨的十七大上提出要 “培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”以后,我國(guó)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展,學(xué)校已由當(dāng)初的一百多所發(fā)展到現(xiàn)在的一千多所,學(xué)生也是以?xún)扇兜乃俣仍鲩L(zhǎng),但是,由于時(shí)間短,發(fā)展快,經(jīng)驗(yàn)不足,出現(xiàn)了許多問(wèn)題,尤其是學(xué)生管理這一方面的問(wèn)題,尤為嚴(yán)重,學(xué)生綜合素質(zhì)水平低,學(xué)生管理人員經(jīng)驗(yàn)較少,學(xué)生管理制度也不科學(xué)不健全等等。
二、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題
(一)從學(xué)校層面看,管理思想滯后,管理體制落后。
高職院校在學(xué)生教育管理的觀念仍舊是主導(dǎo)與服從的關(guān)系,管理人員高高在上,發(fā)布指令,學(xué)生只能被動(dòng)接受服從。這種關(guān)系無(wú)視學(xué)生的個(gè)性,限制了學(xué)生參與管理的積極性,不能具體地給學(xué)生以指導(dǎo)和服務(wù),使學(xué)生管理工作解決不了實(shí)際問(wèn)題,只是流于形式,阻礙了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。
另外,高職院校的學(xué)生管理體制過(guò)于龐大復(fù)雜,有學(xué)生處、團(tuán)委、班委等等,但是一遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,解決起來(lái)效果卻不盡如人意。學(xué)生管理工作繁雜,管理者整日忙碌,處理事情公式化、概念化、家長(zhǎng)化、行政化,多用懲罰性的手段,極少理解性的溝通,對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感需求知之甚少,很少能采用現(xiàn)代的信息手段進(jìn)行交流,這些都導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后不易解決,甚至有過(guò)激行為。
(二)從學(xué)生層面看,道德水平較低,厭學(xué)情緒較重。
高職院校的學(xué)生,絕大多數(shù)都是九零后的獨(dú)生子女,生活環(huán)境的安逸使他們養(yǎng)成了凡事都是以“我”為中心的思想,而且這個(gè)年齡段又是形成價(jià)值觀的時(shí)期,思想情感容易受外界因素的影響,考慮問(wèn)題和處理事情容易偏激,比如,學(xué)校教育一直都是禮讓為先,但是在公交場(chǎng)所卻常見(jiàn)人們搶座位、加塞等現(xiàn)象,于是心里就極易產(chǎn)生學(xué)校的教育都是假大空的感受,致使道德水準(zhǔn)下降,作為一些不被人認(rèn)可的事情。
進(jìn)入高職院校的學(xué)生,高考分?jǐn)?shù)大都是低于本科分?jǐn)?shù)線的,本身就有些自卑,再加上社會(huì)對(duì)高職院校的歧視,心理承受的奮力很大。由于脆弱的意志力,學(xué)生們不僅逃避,而且還自暴自棄,當(dāng)遇到學(xué)校嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí),自尊又自卑的心理讓他們產(chǎn)生很大的抵觸和反抗,增加了管理的難度。
3.從管理隊(duì)伍層面來(lái)看,力量不足,綜合素質(zhì)較低。
當(dāng)前,高職院校的輔導(dǎo)員,依據(jù)有關(guān)文件要求的師生比例即1:200,在數(shù)量還有很大差距,這使得輔導(dǎo)員的工作任務(wù)量大,無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。
此外,高職院校的輔導(dǎo)員大多是年輕人,經(jīng)驗(yàn)不足,而且由于待遇低也不安心地工作,責(zé)任心不強(qiáng),這導(dǎo)致在學(xué)生的教育管理工作上只是應(yīng)付,使管理流于形式。
三、高職院校學(xué)生教育管理問(wèn)題的解決措施
(一)學(xué)校要轉(zhuǎn)變管理觀念和管理方法。
高職院校要想從根本上突破學(xué)生教育管理難的困局,學(xué)校就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊觀念,建立“以學(xué)生為本”的新觀念。具體來(lái)說(shuō):一是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教育管理工作實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生服務(wù)的工作,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo),而不是行政上的評(píng)判和指令;二是要處理事情時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā),來(lái)關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生;三是通過(guò)交流會(huì)、座談會(huì)、茶話會(huì)、論壇、微信等形式與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的學(xué)生教育管理的新形勢(shì)。
(二)要鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理和民主自治。
高職院校教育管理的主體是學(xué)生。這些學(xué)生都屬于九零后,受社會(huì)影響,具有以下特點(diǎn):一是追求個(gè)性、平等和自由,不喜歡假大空的道理,不喜歡強(qiáng)制性的教育和管理方式;二是受網(wǎng)絡(luò)影響,學(xué)生們思維開(kāi)闊,創(chuàng)新能力較強(qiáng),對(duì)未來(lái)有著自己的目標(biāo),并愿意為了目標(biāo)而付出努力。
這些特點(diǎn)都表明,給予學(xué)生一定的自我管理權(quán)限,在學(xué)校制度范圍內(nèi)實(shí)施民主自治,比如,可以在學(xué)校社團(tuán)中實(shí)行選舉制,當(dāng)選者會(huì)鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,落選者也會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn),以期在下一次競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這樣,學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈追求的自尊、個(gè)性、創(chuàng)新等多方面的需求在當(dāng)家作主的責(zé)任感和自豪感里得到滿足。所以,學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理和民主自治,這樣,既有利于學(xué)生自我約束能力的增強(qiáng),又有利于形成良好的班風(fēng),提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
(三)要加強(qiáng)學(xué)生管理工作者的隊(duì)伍建設(shè)。
1.要增加學(xué)生管理者的數(shù)量。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確要求,二百名學(xué)生要配備一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員。實(shí)際上,高職院校受資金和辦學(xué)條件制約,數(shù)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo),多依靠學(xué)生干部來(lái)進(jìn)行管理,這就阻礙了教育管理工作的順利開(kāi)展。
2.要提高學(xué)生管理者的素質(zhì)。當(dāng)前形勢(shì)下,學(xué)校教育管理工作比較復(fù)雜,這對(duì)管理者的素質(zhì)就提出了更高的要求,需要具備教育、管理、心理、甚至是溝通等多方面的知識(shí),因而,要加強(qiáng)對(duì)管理工作者的各項(xiàng)培訓(xùn),以提高其專(zhuān)業(yè)管理的水平。
3.提高待遇,助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)愿景。高職院校的學(xué)生管理者由于工作繁瑣、待遇較低、前途無(wú)望等因素而頻繁流動(dòng),這極不利于學(xué)生教育管理工作的高效。面對(duì)這種狀況,高校要從獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置、晉升機(jī)制、職業(yè)規(guī)劃方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理者的管理,這樣,管理者隊(duì)伍才會(huì)穩(wěn)定下來(lái),學(xué)生也才會(huì)得到更加專(zhuān)業(yè)化、人文化的管理。