劉華

現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現(xiàn)新課程的基本理念。使學生獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。

一、發(fā)揮好體育游戲?qū)πW生體能鍛煉的促進作用

小學生正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓練寓于趣味之中，使小學生在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生可在玩中掌握運動技巧。如《背人過河》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質(zhì)的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環(huán)境的能力。

教師要有意識地調(diào)控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌、韻律操、舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

二、“教學”與“游戲”結合的依據(jù)

1. 小學生的特點決定了在體育教學中應注重“教學”與“游戲”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。

2. 小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教學”與“游戲”的結合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教學”與“游戲”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3. 小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教學”與“游戲”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教學”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。

4. 小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教學”與“游戲”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中體現(xiàn)出開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教學”可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！坝螒颉?，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“游戲”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

三、小學體育教育的三要素

1. 講解就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經(jīng)常的一種方式。在講解過程中，要啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生運用多種器官協(xié)同活動，使看、聽、想、練緊密結合起來，使學生不僅知其然，而且知其所以然。

2. 示范是教師以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確優(yōu)美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。

3. 練習是將知識運用于實際并把知識轉(zhuǎn)化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風的基本手段。

4. 體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合小學兒童的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學中具有重要作用。

四、在課堂教學中運用體育游戲應注意的問題

1. 游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則和制定要有針對性

游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，并應緊密結合教材，進行游戲創(chuàng)編，以期提高教學質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動。在教學實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

2. 游戲的組織要注意科學性

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3. 游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律性

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的進行。

4. 應注意游戲的結束與評判 當游戲時間已到或已達到預期效果以后， 應結束游戲。當學生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械，場地損壞時也要立即結束游戲。結束游戲后一定要公正的評定結果，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。

責任編輯 邱 麗endprint