林銳

智慧教育是指培養(yǎng)學生智慧的教育，說到底就是要體現(xiàn)人人有智慧，事事有智慧，處處有智慧，讓智慧充滿校園，以教師的教育智慧開啟學生的人生智慧。近年來，我們在學科課程和活動課程有機結(jié)合的學校課程體系中，堅持以智慧教育為目的，培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑、張揚個性、走向生活。一方面，積極創(chuàng)設(shè)開放、平等、民主、和諧的教育教學環(huán)境，形成平等、民主的師生互動關(guān)系，給予學生生長智慧的土壤；另一方面，以問題作為整個教育過程的出發(fā)點和歸宿，引導學生學會質(zhì)疑，學會反思，不斷激發(fā)他們的探究興趣和創(chuàng)新欲望，使他們在問題的探索過程中增長知識、增長經(jīng)驗、增長智慧。

一、加強智慧校園建設(shè)，提煉學校文化元素

校園文化是全體師生所認識和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結(jié)晶，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校智慧教育的重要組成部分，它體現(xiàn)著一種和諧，孕育著一種教育正能量。

我校位于充滿活力的花都。在教育國際化進程加快的今天，基于國際化大背景的新思考，我們把學校的辦學思路定位于：以智慧教育為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為抓手，促進學生和諧健康成長，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

為了更好地促進學校內(nèi)涵發(fā)展，我們從學校83年辦學歷程的沉淀中，提煉出“棠開飄香，澍育英才”這一凝聚學校精髓和底蘊的辦學理念，積極開展“人文、書香、健康、實踐”校園創(chuàng)建活動，營造健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境，以此充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)其潛在智慧，培養(yǎng)學生自主意識、自我發(fā)展意識，促進了智慧校園和校園文化的生成。

在創(chuàng)建活動過程中，我們注重營造“智慧教育”育人環(huán)境，以充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境來熏陶學生，以課堂教學中滲透人文精神來感召學生，使校園環(huán)境與師生之間充滿和諧美；以營造濃郁的讀書氛圍點燃師生的讀書激情，遵循“科學性、教育性、藝術(shù)性、實用性”的原則，力爭把校園建設(shè)成為“智慧園”“活的教科書”。一樓的體育長廊，充滿了為國爭光的拼搏精神；北樓二、三樓的配畫古詩文走廊彌漫著古典馨香；四樓的名畫走廊散發(fā)著藝術(shù)氣息；五樓的世界風光走廊洋溢著異國情調(diào)；南樓各樓層走廊則緊扣學生學習生活，突出學生成長過程中的亮點，彰顯學子風采、突出激勵文化，分別展示著學生參加藝術(shù)、科技、繪畫等比賽和實踐活動的精彩剪影和創(chuàng)新作品，……點點滴滴，所折射出來的是學生創(chuàng)新意識的萌生和智慧思維的引申，亦反映著智慧校園文化內(nèi)涵建設(shè)中靈感與藝術(shù)交融的璀璨。

二、加強智慧課堂建設(shè)，營造和諧高效課堂

智慧教育的根本目的在于教育受教育者發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、培養(yǎng)自己的智慧，通過自我完善、自我建構(gòu)、自我發(fā)展，形成每個人獨具個性的完整的集成智慧體系，從而更加有效地走向豐富多彩的學習生活。近幾年來，我校不斷探索創(chuàng)新教育內(nèi)涵，堅持以“聚焦課堂，提高教學質(zhì)量”為核心，以花都區(qū)“科學課堂”實驗學校為契機，以“科學課堂”教育理念為抓手，以“智慧教室”實踐為突破口，結(jié)合學?！短嵘W教師學科教學研究能力的理論與實踐研究》《開展 “先學后教”理念探究，培養(yǎng)學生嘗試創(chuàng)新能力》《小學生科學人格培養(yǎng)的學校實踐研究》等國家級和省級課題的研究，逐步建立科學、系統(tǒng)的校本教研機制，拓寬校本教研活動渠道，充分挖掘各種教育教學資源，以提升教學質(zhì)量、提升教學特色、提升教科研能力的“三大提升”為目的，創(chuàng)建一個積極、團結(jié)向上的寓學習、教科研于一體的教師團隊。

在課堂教學的過程中，我們積極提煉符合我校師生的“先學后教”和諧的課堂教學模式，如語文科以先學后教課例研討為載體，實踐、歸納精讀課、略讀課等不同類型的教學模式；數(shù)學科新授課、練習課和復習課等“嘗試教學”教學模式的運用；英語科在涉及單詞教學、課文學習、小組合作等方面的新授課、鞏固課“先學后教”教學模式的實踐。在教師的具體教學實踐活動中，我們通過“見面課”“年級研討評優(yōu)課”“骨干教師示范課”“轉(zhuǎn)科教師及個別教師跟蹤課”“一人一課”“師徒結(jié)對課”“新教師考核課”等不同形式的課堂實踐活動，有效地開展小組合作學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，體現(xiàn)了“認識源于實踐”的認知規(guī)律，引導學生愉悅地學習，收到良好的教學效果。

三、創(chuàng)新教育實踐活動，助推智慧教育發(fā)展

教育的核心目標是啟迪學生的智慧，其價值在于引導學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學生發(fā)展自己的智慧，指導學生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造自己的智慧。在長期的教育實踐過程中，我們本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，充分尊重每一位學生的發(fā)展?jié)摿?，做到因材施教，促進學生和諧健康全面發(fā)展。

我們非常注重從“社會責任感”“實踐能力”和“創(chuàng)新能力”等方面對學生進行綜合素質(zhì)發(fā)展的引領(lǐng)。如：我們定期開展“六個一”親子家務(wù)實踐活動?！傲鶄€一”親子家務(wù)包括：1. 我的地盤我做主，整理自己的書桌、床鋪等；2. 今天家務(wù)我來做，幫助父母打掃衛(wèi)生、收拾房間；3. 今天我當廚，幫父母擇菜、洗菜等；4. 感恩進行時，為父母捶捶背、揉揉肩等；5. 親子私房菜，在父母的指導下，每月做一道菜；6. 今天我當家，在父母指導下，負責當天的家庭生活等支出。由此培養(yǎng)學生健康、樂觀的生活情趣，形成健康人格，讓每一顆心靈都快樂幸福地成長。

我們積極落實“體藝2+1項目”。在加大對音體美教師對新課標的理解和考核力度的同時，在普及和提高上做文章，積極開展“學會游泳、學會一種棋類、學會一種樂器”的“三學會”體藝教育活動，促進學生全面素質(zhì)的提高。與此同時，我們還積極開展“陽光體育”活動，科學安排30分鐘的大課間活動，確保學生每天一小時的體育鍛煉活時間，建立學生體質(zhì)健康檔案和學生體質(zhì)抽樣檢測結(jié)果通報制度，促進學校體育活動的開展。

長期以來，我們?yōu)榱苏宫F(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生對體藝的興趣和愛好，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和追求真理的創(chuàng)新精神，我們明確樹立課外活動是課內(nèi)體藝教學的延伸的教育理念。根據(jù)老師們的專業(yè)特點和特長，開展了銅管樂、直笛、舞蹈、合唱、花樣跳繩、航模等“術(shù)有專功”興趣小組實踐活動。通過挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，豐富學生的課余生活，減緩了學生的學習壓力，張揚了學生個性。每年的六月份，定期舉辦“創(chuàng)和諧校園、展藝術(shù)風采”藝術(shù)節(jié)，以思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性為指導思想，體現(xiàn)了學生的生活和情趣，給廣大學生提供了廣闊的實踐和創(chuàng)新的舞臺。

責任編輯 黃日暖endprint