廖玉紅

[摘 要]

小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的起跑線階段，這是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本能力的關(guān)鍵時(shí)段。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)數(shù)學(xué)；第一學(xué)段；教學(xué)方法

古人云“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，需要教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更多的還需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新一輪課程改革要求教師“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以，教師應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上、教學(xué)方法上動(dòng)腦筋。小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生正處起跑線階段，這是學(xué)習(xí)和掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期；而如何讓學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，需要教師采用合理、有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)和形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在合作中培養(yǎng)自主意識(shí)

每學(xué)期的期初與期中，筆者都會(huì)把班上的學(xué)生根據(jù)“均勻互補(bǔ)”的原則進(jìn)行調(diào)配，分成四人學(xué)習(xí)小組?！熬鶆颉笔侵杆值拿恳粋€(gè)組的實(shí)力相當(dāng)，而不是此高彼低?！盎パa(bǔ)”是組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平有高有低，或者性格差異進(jìn)行互補(bǔ)。總之無論按照哪種進(jìn)行分組，都要根據(jù)實(shí)際情況合理安排，使得組內(nèi)成員之間可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

如在教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的“7”，用這些“7”編成兒歌；1個(gè)矮人有7個(gè)戒指，2個(gè)矮人有14個(gè)戒指……1句詩有7個(gè)字，2句詩有14個(gè)字……然后小組協(xié)作把這些兒歌改成乘法算式、編成乘法口訣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中情緒高漲，學(xué)習(xí)效果十分好。作為教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織靈活多樣，富有情趣的小組活動(dòng)，如扮演體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把實(shí)踐生活運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去，還可以在活動(dòng)中培育學(xué)生的責(zé)任感和成就感，培育學(xué)生的自制力，這樣有利于從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋、找訣竅，領(lǐng)會(huì)協(xié)作的好處，學(xué)生不僅有了顯示個(gè)人才氣的時(shí)機(jī)，又有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，參與協(xié)調(diào)程度日益濃郁。這樣具體分工、責(zé)任到人，就可以促使組員團(tuán)結(jié)合作，相互配合，人人有事做，避免有的人只當(dāng)觀眾靠邊站。當(dāng)然，這樣分工也不能長期固定的，還應(yīng)該根據(jù)不同單元所學(xué)內(nèi)容的變化，每個(gè)小組內(nèi)可以按照他們各自的意愿自主進(jìn)行角色輪換或調(diào)整。

二、在游戲中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生對(duì)外界事物的好奇度高，心理各方面不太成熟，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，注意力持續(xù)的時(shí)間往往不長，容易受外界環(huán)境因素的干擾?！芭d趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，筆者常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“10以內(nèi)連加、連減、加減混合”的計(jì)算時(shí)，利用課本中的“乘車”情境，把學(xué)生分成7人小組，讓他們當(dāng)乘客，模擬場(chǎng)景做“上下車”的游戲：（1）車上有2人，先上車3人，后又上2人，車上共有多少人（列連加算式）；（2）車上有7人，先下車2人，后又下了3人，車上還剩多少人（列連減算式）；（3）車上有7人，途中下了3人，后來又上來2人，車上現(xiàn)在有多少人（列加減混合式）。通過游戲模擬現(xiàn)實(shí)情境，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣不僅讓學(xué)生獲得了這些運(yùn)算順序的感性認(rèn)識(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在梳理中完善知識(shí)建構(gòu)

知識(shí)建構(gòu)理論是數(shù)學(xué)課標(biāo)理念的主要依據(jù)之一。建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的細(xì)心指導(dǎo)會(huì)使缺少系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方法的小學(xué)生能夠及時(shí)理清以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在復(fù)習(xí)的過程中找到新的學(xué)習(xí)點(diǎn)，溫故而知新。讓學(xué)生能夠清晰地在自己的頭腦中組建完整清晰的思路，有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有更深層次的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段“四個(gè)領(lǐng)域”里的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，分別做了具體要求。對(duì)這些內(nèi)容按由易到難、循序漸進(jìn)的原則編排在六冊(cè)教科書里。經(jīng)過一個(gè)單元、教學(xué)段或全冊(cè)的學(xué)習(xí)之后，都要把學(xué)過的、散亂的知識(shí)點(diǎn)、塊進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理、歸納和總結(jié)，使之“點(diǎn)成線，線成面，面成體”。這樣的整理與復(fù)習(xí)，能夠促使學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化，進(jìn)而構(gòu)成較為完整的認(rèn)知系統(tǒng)。

學(xué)生建構(gòu)體系與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就像畫知識(shí)樹：第一，列出含各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大標(biāo)題；第二，填表與建構(gòu)大框架圖；第三，填充具體知識(shí)點(diǎn)與編出相關(guān)習(xí)題。在練習(xí)環(huán)節(jié)把以上環(huán)節(jié)融為一體的慣例是“綜合訓(xùn)練”。例如：三年級(jí)下冊(cè)“解決問題”這單元的教學(xué)，必須用上第一學(xué)段所學(xué)過的計(jì)算知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題。在教科書里安排了應(yīng)用加減乘除法知識(shí)解決的實(shí)際問題，如教學(xué)“買票方案”：2位老師和25位同學(xué)要參觀動(dòng)物園，成人票每人36元，兒童票減半，團(tuán)體票10人以上每人20元，有幾種購票方案，怎樣最省錢？通過分析討論，明確了不僅有“個(gè)人購票方案”和“團(tuán)隊(duì)購票方案”這兩種基本方案，還有一種高技術(shù)含量的“先團(tuán)隊(duì)后兒童的混合購票方案”。在學(xué)習(xí)整理各方面的數(shù)據(jù)、選擇計(jì)算方法、確定購買方案的過程中，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)信息，靈活運(yùn)用以至最優(yōu)化地解決問題。還有“租車方案”設(shè)計(jì)了怎樣購團(tuán)體票更劃算、怎樣租車租船更合理、怎樣收集有用的數(shù)據(jù)等現(xiàn)實(shí)生活中的問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅把過去學(xué)過的計(jì)算技能運(yùn)用到解決問題的多樣算法上，初步感知“數(shù)學(xué)有用”，逐步體驗(yàn)到解決問題“我真棒”的樂趣；學(xué)生成為真正意義上的“主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的知識(shí)建構(gòu)者”。

四、在聯(lián)系生活中拓展延伸

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！睘榇?，教師需要在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新性地用好、用活教材。第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活、寓于生活并且用于生活的理念。

三年級(jí)的語文老師開始要求學(xué)生寫日記，其實(shí)我們也可以要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以促使他們經(jīng)常體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，這又給他們提供了一個(gè)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。比如，乘法的學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生記錄某周末跟爸媽上街逛超市買了哪些東西，每樣商品的單價(jià)是多少，一共花去多少錢？又如，年月日的知識(shí)，可以讓學(xué)生收集自己家庭成員的生日。還有簡單的數(shù)量關(guān)系，可以用步測(cè)法估算出自己家到學(xué)校的路程……這樣做的目的就是讓學(xué)生自主把教材中缺少生活信息的內(nèi)容改編成自己感興趣的、鮮活的生活事例。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也需要數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)回歸生活、回歸自然的價(jià)值，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問題，從而產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

總之，作為教師，在教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材外，關(guān)鍵要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和小學(xué)生的接受心理，年齡特點(diǎn)出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)生活素材，精心設(shè)計(jì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用形象、生動(dòng)、趣味的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入一種快樂、享受的學(xué)習(xí)境地之中。還是那句老話說得好“教學(xué)有法，教無定法”。我們要從教師與教材為中心走向以學(xué)生發(fā)展為中心，從預(yù)設(shè)的教學(xué)過程走向動(dòng)態(tài)生成的生命化的課堂，最終讓學(xué)生的“四基”得到和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]韓全仁.小學(xué)數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)初探[J].安徽教育，2003（22）.

[2]魏亞琴.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2004（9）.

（責(zé)任編輯：張華偉）