劉宇　侯偉東 王霏

摘 要：一般來(lái)講，醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中，老師通過(guò)圖表、圖片、視頻或者一些便于攜帶的標(biāo)本，例如某部位的骨頭等來(lái)進(jìn)行講授。再者，對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課來(lái)講比其它理工科實(shí)驗(yàn)課在資源上存在著比較大的消耗。因此，在一定程度上造成了資源浪費(fèi)。例如，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、各種藥劑、尸體、針管等醫(yī)用耗材往往都是一次性使用，但實(shí)驗(yàn)未必就一次性成功。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)虛擬構(gòu)建一個(gè)逼真的環(huán)境，鑒于虛擬技術(shù)地特有性質(zhì)，在醫(yī)學(xué)教育中能夠?yàn)閺V大教師提供一個(gè)新的教學(xué)手段，也能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真環(huán)境，幫助學(xué)生理解性的記憶，更好地掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù) 醫(yī)學(xué) 教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0197-01

1 引用虛擬技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂中是十分適用的

首先，虛擬技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的三維圖形或者是三維空間，生成一個(gè)虛擬的貼近現(xiàn)實(shí)的操作對(duì)象，所有數(shù)據(jù)全部輸入到虛擬對(duì)象中，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作甚至是觸屏操作。通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象操縱，能夠了解到它的屬性與各個(gè)部位的關(guān)聯(lián)等信息，還可對(duì)虛擬對(duì)象進(jìn)行360度立體旋轉(zhuǎn)，從而對(duì)其多角度瀏覽或者交互觀察。這樣一來(lái)，通過(guò)多次的虛擬逼真地學(xué)習(xí)實(shí)踐，不但可以加深學(xué)生的理解性記憶，還可以掌握實(shí)驗(yàn)課中的要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。如此，既保證在真實(shí)驗(yàn)的中成功率，又能節(jié)省不必要的資源消耗。鑒于虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教育專(zhuān)家預(yù)計(jì)未來(lái)，虛擬技術(shù)在教育領(lǐng)域中必將有廣闊的應(yīng)用前景。

2 作為醫(yī)學(xué)高職院校，絕大多數(shù)課程以醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)為主，更加適用于高職院校

例如：影像技術(shù)，康復(fù)治療、口腔技術(shù)、醫(yī)藥檢驗(yàn)、護(hù)理等。同時(shí)還要學(xué)習(xí)病理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。大量的功課和復(fù)雜的各種生理結(jié)構(gòu)讓同學(xué)們很難深刻地理解。像人體解剖學(xué)這門(mén)典型的基礎(chǔ)學(xué)科，就是需要大量的記性，沒(méi)有竅門(mén)可言，只能死記硬背。而虛擬技術(shù)可將人體的各個(gè)部位進(jìn)行數(shù)字化，再通過(guò)三維立體成像為可視化、多角度移動(dòng)化便于觀察。既可作為教師授課時(shí)的一種教學(xué)新手段，又可成為學(xué)生在課下的一種預(yù)習(xí)鞏固的新方式。倘若每人一臺(tái)虛擬教學(xué)計(jì)算機(jī)，那么更加便于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考。另外，虛擬3D技術(shù)在中醫(yī)針灸教學(xué)中也能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建虛擬人體，建立穴位，對(duì)刺激方法和刺激量進(jìn)行數(shù)據(jù)化。讓學(xué)生感受中醫(yī)針灸學(xué)的針灸方法與力度，這種技術(shù)可以為需要多次或日常難于接觸的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)平臺(tái)。最終掌握整個(gè)知識(shí)體系。虛擬技術(shù)優(yōu)勢(shì)具體如下：

（1）虛擬技術(shù)的應(yīng)用容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的3D模擬虛擬環(huán)境，學(xué)生能夠比較快地進(jìn)入到人機(jī)交流的環(huán)境中。逼真的虛擬環(huán)境，使同學(xué)們感性層面上得到的知識(shí)能夠大幅提高，這樣對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加深刻，再加上聲色并茂的課堂形式將使得整個(gè)教學(xué)氛圍更加活潑。同時(shí)，虛擬技術(shù)還可以提供聲音、動(dòng)態(tài)圖像，能夠?qū)⒃S多抽象的理論知識(shí)形象的表現(xiàn)出來(lái)，課堂的授課效率勢(shì)必會(huì)得到大幅度的提高。

（2）虛擬技術(shù)延伸了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。傳統(tǒng)的教學(xué)主要集中在教室與實(shí)驗(yàn)室中，教師在課堂中和實(shí)驗(yàn)室中講授后，虛擬技術(shù)所提供的操作環(huán)境為傳統(tǒng)的教學(xué)提供了極大的擴(kuò)展。經(jīng)過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)，虛擬技術(shù)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)后的的一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充。打破了教與學(xué)的限制，在課余時(shí)間同樣可以學(xué)習(xí)，為學(xué)生開(kāi)辟了第二課堂，是提高課后復(fù)習(xí)效率的輔助手段。因此，虛擬技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的介入，改善了師生的互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生提供了新的電子教學(xué)場(chǎng)所。此外，在一些病理、藥理等實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的效果需要比較長(zhǎng)時(shí)間的觀察。這樣在課程安排上會(huì)有一定程度上的限制，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)現(xiàn)象也容易被遺漏。虛擬技術(shù)的應(yīng)用可以在很短的時(shí)間內(nèi)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象呈獻(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以自己做出相關(guān)的總結(jié)，減少等待的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，打破時(shí)間上的限制。

（3）虛擬技術(shù)可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。不論是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)還是臨床治療，都有一些危害人體健康的操作，譬如發(fā)生血液感染或者傳染類(lèi)性質(zhì)的臨床疾病。尤其在教學(xué)中，教師只能通過(guò)自己的演示或者通過(guò)教學(xué)錄像方法為學(xué)生展示，雖然這種方法規(guī)避了真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，但也帶不來(lái)真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生自然也就無(wú)法親自接觸到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更不能體驗(yàn)到操作過(guò)程所注意的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)就很難被傳授出來(lái)，更多的感性知識(shí)不容易獲得。引入虛擬技術(shù)，把臨產(chǎn)病例植入到虛擬環(huán)境中，將不正規(guī)的操作將導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)和注意事項(xiàng)輸入到虛擬環(huán)境中，如此一來(lái)，學(xué)生便可打消各種顧慮，全身心的投入到實(shí)驗(yàn)中。在虛擬試驗(yàn)中一旦觸及風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)，便會(huì)有相應(yīng)的提示。通過(guò)一次次的虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更能深刻了解感性知識(shí)、總結(jié)知識(shí)，此舉必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，為醫(yī)學(xué)教育提供了可靠的安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3 虛擬醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)作為一種新穎的教學(xué)輔助手段，在教師與學(xué)生之間能到了廣泛的關(guān)注

在實(shí)踐教學(xué)中，有著獨(dú)特的天然優(yōu)勢(shì)，解決實(shí)驗(yàn)消耗過(guò)多、教學(xué)資源匱乏所帶來(lái)的問(wèn)題。特別是對(duì)醫(yī)類(lèi)教育教學(xué)中存在的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性做了很好的規(guī)避。不但可以讓學(xué)生放心大膽地去做，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約大量的醫(yī)療耗材。豐富了醫(yī)學(xué)教育的手段，拓寬了廣大同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，虛擬教學(xué)對(duì)教育思想與教育技術(shù)產(chǎn)生了一定的影響，使現(xiàn)有的教育理念與教學(xué)有了新的研究方向。

4 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬技術(shù)有更大的拓展空間

虛擬技術(shù)未來(lái)將逐漸成熟化、普及化、大眾化。虛擬教學(xué)必將與傳統(tǒng)的教學(xué)合理的融合，產(chǎn)生虛實(shí)結(jié)合的全新教學(xué)模式。憑借著其感知性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)等特征越來(lái)越在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮其作用。作為一種新型的教育教學(xué)手段，由于其開(kāi)發(fā)成本，后續(xù)升級(jí)等原因普及還需一些時(shí)日，但已經(jīng)引起了廣大教育工作者的重視和青睞，我們有理由相信，虛擬技術(shù)在高等教育事業(yè)必將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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