崔詣晨++王沛

摘 要 以大學(xué)生為被試，采用投射測(cè)驗(yàn)法分離出兩類不同性質(zhì)的內(nèi)隱人格觀，然后通過效價(jià)匹配實(shí)驗(yàn)和錯(cuò)覺關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)，初步探討了內(nèi)隱人格觀對(duì)他人知覺的信息加工模式的影響。研究結(jié)果表明： （1）跨性格、能力等不同人格屬性有共通一致的內(nèi)隱觀； （2）固存觀的反面就是漸變觀，它們是同一維度的兩極； （3）與漸變觀者相比，固存觀者更易以一種評(píng)價(jià)性方式知覺他人信息；同時(shí)，漸變觀者不像固存觀者那樣對(duì)他人特質(zhì)作出靜態(tài)判斷，而是集中注意力于理解他人行為發(fā)生的動(dòng)態(tài)過程。

關(guān)鍵詞 內(nèi)隱人格觀，他人知覺，投射測(cè)驗(yàn)，效價(jià)匹配，啟動(dòng)效應(yīng)。

分類號(hào) B842.2 1 問題提出

Lafforgue （1990）曾提出，對(duì)刺激物的知覺受知覺者自身人格的影響。此后，不少研究者圍繞“個(gè)體的認(rèn)知加工受其潛在的內(nèi)隱觀控制”這一觀點(diǎn)在相關(guān)領(lǐng)域展開了大量研究（Erdley&Dweck，1993； Dweck， Chiu，&Hong， 1995； Dweck， 2000；McConnell，2001；王墨耘，傅小蘭，2003； Andreas，Klaus，&Silke，2011）。研究者發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱人格觀（implicit theories of person，ality）是認(rèn)知社會(huì)人的重要人格變量（ Levy，Plaks，Hong，Chiu，&Dweck，2001； Goel&Dolan， 2003； Behrmann， et al.， 2006；Calder&Jansen，2005）。

Dweck等（1995，2000，2001）的研究已確認(rèn)兩種內(nèi)隱人格觀——固存觀（entity theory）和漸變觀（incremental theory）對(duì)知覺他人具有預(yù)測(cè)和推斷作用。固存觀者傾向于從特質(zhì)出發(fā)來理解人們的行為.他們比漸變觀者更易作出特質(zhì)推斷和歸因。因此，固存觀者與漸變觀者在理解他人行為和對(duì)他人形成印象時(shí)采取不同的方式，其中受特質(zhì)穩(wěn)定信念左右的個(gè)體熱衷于評(píng)價(jià)和判斷他人的人格特質(zhì)。

特質(zhì)推斷除描述性內(nèi)容之外，通常具有清晰的評(píng)價(jià)性內(nèi)容，這些評(píng)價(jià)性內(nèi)容構(gòu)成了評(píng)價(jià)性加工的基礎(chǔ)。大量研究證明評(píng)價(jià)性加工是特質(zhì)推斷的一個(gè)重要方面（ Dawson，Webb，&McPartland， 2005；王沛.2002； Gaissmaier， Schooler，&Rieskamp，2006； Nishimura， Rutherford，&Maurer， 2008）。當(dāng)知覺者收到對(duì)目標(biāo)人（target person）形成印象的指令時(shí)，他們就會(huì)廣泛地對(duì)其展開評(píng)價(jià)，并以特質(zhì)為基礎(chǔ)對(duì)其行為信息進(jìn)行編碼和組織（ Dawon， eta1.，2005； Nishimura，et al.，2008）。那么，內(nèi)隱人格觀與評(píng)價(jià)性加工有何聯(lián)系？如果固存觀者試圖作特質(zhì)推斷（如， “某人是好還是壞？” “某人能力是強(qiáng)還是弱？”），他們是否以評(píng)價(jià)性方式對(duì)接收的信息進(jìn)行編碼，從而很快地權(quán)衡信息并得出特質(zhì)判斷？如果漸變觀者起初并不想作特質(zhì)判斷，即使他們?cè)噲D形成印象，他們是否也很少用評(píng)價(jià)性方式對(duì)接收的信息進(jìn)行編碼？

以上問題值得深入探討。因?yàn)閭€(gè)體差異因素可以調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)性加工，而評(píng)價(jià)性加工是社會(huì)知覺的“基石”，是刻板印象和偏見形成中的一種很重要的加工形式（Gawronski&Bodenhausen，2005； Fiedler，F(xiàn)reytag， & Unkelbach， 2007； Fiedler， Freytag， &Meiser， 2009）。Garrard和Martin等（2008）研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)形成意見和評(píng)價(jià)性判斷以及參與自發(fā)的評(píng)價(jià)性加工而言，個(gè)體差異是必不可少的因素。Fe。一reira和Garcia -Marques等（2006）指出“態(tài)度自動(dòng)激活效應(yīng)（automatic attitde activation effect）”普遍存在，即人們一般會(huì)對(duì)所有客體做出評(píng)價(jià)性反應(yīng)（Kartner，Keller，&Chaudhary， 2010）。有研究者提出相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為人們只會(huì)對(duì)他們很有看法的對(duì)象做出評(píng)價(jià)性反應(yīng)（Evans&Curtis-Holmes，2005； Girardi， MacPherson， & Abrahams， 2011；Kug，Wang，&Galinsky，2010）。對(duì)此，有必要進(jìn)一步探討和澄清這些理論觀點(diǎn)。

鑒于上述分析，本實(shí)驗(yàn)擬探討內(nèi)隱人格觀如何參與他人知覺的評(píng)價(jià)性加工，并揭示態(tài)度自動(dòng)激活效應(yīng)的影響因素。

2 預(yù)備實(shí)驗(yàn)

2.1 實(shí)驗(yàn)方法

2.1.1 被試篩選及分組

從參加童話情境測(cè)驗(yàn)的120名大學(xué)生中甄選出固存觀被試42名（分?jǐn)?shù)≥60）和漸變觀被試48名（分?jǐn)?shù)≤40）。具體施測(cè)程序：在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)（約60min）對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體紙筆測(cè)驗(yàn)（袁方，1997）。問卷中的指導(dǎo)語為： “請(qǐng)您猜想，下列情境是怎樣產(chǎn)生的，即故事發(fā)生的原因是什么？故事發(fā)展下去將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)局？”主試的指導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)您展開豐富的想象，盡量寫得詳細(xì)些?！笨紤]到被試樣本量大，需要分兩次實(shí)施測(cè)驗(yàn)。因此，在每一次測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程中，測(cè)試的環(huán)境、主試對(duì)被試的干預(yù)、指導(dǎo)語均保持一致。采用盲分析法，由經(jīng)過預(yù)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的5名大學(xué)生根據(jù)記分規(guī)則對(duì)測(cè)驗(yàn)樣本進(jìn)行獨(dú)立評(píng)分。要求評(píng)分者將字句、語氣看成一個(gè)小單位，不太注重字行之間的意義，而注意整個(gè)回答的結(jié)構(gòu)。每出現(xiàn)一個(gè)特征項(xiàng)（見表1）記1分，無此特征項(xiàng)記0分，4個(gè)特征項(xiàng)共計(jì)4分；在測(cè)驗(yàn)結(jié)果的旁邊給出了記錄單位的權(quán)重（用等式表達(dá)）： “=”號(hào)左邊為負(fù)度加權(quán)數(shù)×強(qiáng)弱度加權(quán)數(shù)，“=”號(hào)右邊是該詞的權(quán)重結(jié)果：原始分=特征分+權(quán)重分：校正分=原始分÷總字?jǐn)?shù)×100。這一評(píng)分結(jié)果顯示，被試無一例外地表現(xiàn)出非此即彼的內(nèi)隱人格觀。也就是說，被試的內(nèi)隱觀是單維性質(zhì)的，固存觀和漸變觀處于同一維度的兩極。

男女被試各半，44名文科生，46名理科生。均未參與過有關(guān)實(shí)驗(yàn)，裸視或矯正視力在1.0以上，年齡20—24歲。將這90名被試分為兩組，每組45人（固存觀被試21人，漸變觀被試24人，男女各半，文理兼顧）分派到預(yù)備實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)中。