宋開風

【摘 要】

知識的傳播、思想的接力、信息的擴散都要依靠閱讀，由此可以看出，語文離不開閱讀。閱讀在初中語文教學中所占的比例相對較大，因此，初中語文教師一定要密切關注學生的閱讀情況，在學生剛開始接觸各類文學作品之時，就為學生指明方向。本文對當前初中語文閱讀的現(xiàn)狀進行了探討，并根據(jù)這些現(xiàn)狀擬定了一些改善措施。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀 改善措施

初中語文課文都是精挑細選出來的優(yōu)秀文學作品，在學習初中語文的過程中，學生就已經在不知不覺中進行了一定量的閱讀。可以說，不僅僅是初中，閱讀貫穿于所有的語文教學之中。要想學好語文，就離不開大量的閱讀積累，來提升自身的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)所謂的“語感”。有道是“書讀百遍，其義自見”。前人留下的大量寶貴的精神財富，都需要我們去閱讀。因此，激發(fā)學生的閱讀興趣，是初中語文教師義不容辭的責任。

一、初中語文閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀技巧較差，缺少閱讀指導。主要表現(xiàn)為學生不會做筆記，閱讀時沒有任何批注、摘錄等。在閱讀后缺少思考和認識，內容易遺忘。對文字不夠敏感，讀前忘后，有時僅僅讀過幾小段之后，就對之前的閱讀內容沒什么印象了。

（二）課外閱讀量太少。很多初中生的閱讀量少的可憐，幾乎沒有什么課外閱讀。除了課上的課文，一些學生寧愿把時間交給各種娛樂活動，也不愿去閱讀一些文學名著。加之聲、光、電俱全的網(wǎng)絡、影視等遠比枯燥的文字對學生的誘惑大。

（三）學生缺乏閱讀自主性。很多學生的閱讀屬于被動閱讀，沒什么自己的想法。他們只閱讀一些教師要求的必讀書籍或者必要的參考資料。學生對于閱讀缺乏興趣，不愿意主動找一些東西來讀。有的學生在潛意識中對于學習的排斥，毫不意外的殃及到閱讀。

（四）閱讀內容難以保證，良莠不齊。有好書自然也有很多毫無營養(yǎng)的書，雖然教師一再強調要多讀好書，但還是有很多垃圾讀物被學生接觸著。原因主要有兩方面：（1）學生對書籍好差的辨別能力還較差（2）叛逆心理。這兩方面的因素是由初中生的特點決定的，難以改變。

初中語文與小學語文相比，具有更高的文學氣息?？梢哉f，初中語文是學生初步接觸各種文學的起始階段，這是一個十分關鍵的時期。初中時期閱讀的養(yǎng)成，將直接決定一個人今后的閱讀習慣和品位。學生將通過這段時間的對于各種文學作品的了解，初步形成自己的人生觀。

二、改善初中語文閱讀情況的策略

針對初中語文眼下存在的幾個主要問題，結合我的教學實踐，提出以下幾點針對性的策略。

（一）精講課文，在課上培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。能夠入選語文課本的文章，無不是膾炙人口的名家名篇。像《繁星》《背影》等都是家喻戶曉的經典，這些文章的可讀性非常高。很多頗有成就的文學工作者都會花很大的精力來品讀這些作品。教師一定要利用好這些不可多得的資源，充分挖掘。不動筆墨不讀書，教師一定要提醒學生在學習課文的時候做好筆記，把自己的一些獨特的閱讀感想及時記錄下來。對于文章中所用的各種精妙的表達技巧，要做詳細的分析，啟發(fā)學生自己在文中尋找這些妙筆，拿出來一起賞析。文學作品中出現(xiàn)的好的句子、片段要做好摘錄，經常拿出來讀一讀，細細品味，感受其中的意境。在學習完一篇課文的時候，有必要的話，讓每一個學生寫一下閱讀感想，和其他人一起互相交流一下。在講到《社戲》《從百草園到三味書屋》時，可以讓學生們去找一些魯迅的其他作品，做一些課外擴展。習慣的養(yǎng)成需要長期的堅持，作為初中語文教師，一定不能松懈，督促好每一個學生。即使需要花很多心思，也要不辭辛勞。一但學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力的提高將指日可待。

（二）營造氛圍，通過閱讀課的開設，以點擴面。由于初中生年齡較小，因而，學生課外閱讀量存在明顯不足。初中生玩心重，愛玩的天性讓他們難以抗拒各種各樣的娛樂活動。教師無法強制要求學生把課外時間花在閱讀上，因此，可以開設閱讀課，分配一定的課時給學生專門用來讀課外讀物。閱讀課的開設，不僅給了學生閱讀的時間，還為學生營造了一個極為理想的閱讀氛圍。人人都在閱讀，就算不想讀書，也會被感染，拿起書本，進行閱讀。開設閱讀課的另一個好處是，學生在閱讀的過程中，出現(xiàn)自己不能解決的問題時，可以及時咨詢老師，也可以與同學們探討交流。在咨詢的過程中，教師可以更便捷地了解到學生的閱讀情況；在探討交流的過程中，加強了對文學作品的理解和認識，再與學校經常舉辦的一些圖書漂流、讀書交流會之類的閱讀活動結合，極大地激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有對閱讀產生了濃厚的興趣，學生才會主動去找更多的課外讀本閱讀。當然，也可以要求學生定期上交近期的閱讀總結報告，雖然做法欠佳，但可以督促學生多去進行課外閱讀。保證課外閱讀量，學生的閱讀能力才能得到鍛煉，有所提升。

（三）由教師引導，指導學生閱讀行為過渡為學生形成自主閱讀的習慣。現(xiàn)在，學生的課外閱讀都表現(xiàn)為一種被動的狀態(tài)，課外讀物的范圍很小，主要是一些教學要求的必讀書籍。雖然說這些必讀的作品質量很高，但是也有很大的局限性。因此，教師要多為學生推薦一些優(yōu)秀的文學作品，鼓勵學生多關注一些當代文學，找一些時文周刊看一看。并且閱讀要有自主權，讀自己想讀的書，主動找書讀。學了《呼蘭河傳（節(jié)選）》，就鼓勵學生去讀蕭紅的《呼蘭河傳》；學了《孔乙己》就引導學生到圖書館借閱《吶喊》，教師一定要幫助自己的學生早早地學會延伸性的自主閱讀。了解每一個學生的閱讀傾向，為他們多推薦這方面的優(yōu)秀作品，引導他們做出自己的閱讀選擇。充分挖掘學生的閱讀主動性，鼓勵學生按照自己的想法閱讀。

（四）現(xiàn)在的書籍質量好差不一，教師要為學生嚴把閱讀內容關。密切關注好每一個學生的閱讀狀況，認真閱讀高質量作品的要贊許，接觸了垃圾讀物的要及時指出，糾正他們。雖然說鼓勵大量的課外閱讀，但是閱讀毫無營養(yǎng)甚至危害學生身心健康的書籍，浪費時間是小，扭曲學生心理是大。教師可以定期讓學生進行閱讀總結匯報，和教師分享自己的閱讀體驗。這樣，教師就能把握學生的閱讀內容，并適時地給出一些意見。初中生心理還很不成熟，教師要加強分辨好差書籍的教育，幫助學生更好地分辨所選書籍是否適合自己。還要經常性地進行心理輔導，為他們灌輸閱讀好處眾多的概念，讓他們接受閱讀，愛上閱讀。

這些簡單的辦法只是初步的，具體的實施還需要更多的細節(jié)完善。解決了這些問題，將對初中語文閱讀帶來很大幫助。當然，問題不僅僅只是這些，在實踐過程中，還會發(fā)現(xiàn)更多的問題。具體的解決措施還需要更多的努力。

三、對于初中語文未來的展望

我相信，初中語文閱讀教學一定會越來越受到關注，問題也會得到解決。在不久的將來，每一個初中都彌漫著濃濃的書香氣息。每一個初中生都愛上閱讀，暢游在書籍的海洋中。書香校園的構建將得以實現(xiàn)，在義務教育的最后三年中，每一個學生都學會如何閱讀，并終生受益。在全體教育工作者的共同努力下，往后的學生都將受到系統(tǒng)科學的閱讀教育。閱讀不再只是語文教學的一部分，而是成為一種學生的學習常態(tài)，一種生活方式。每一個熱愛閱讀的學生都能感受到閱讀的樂趣，沉浸在那采菊東籬下的悠然半晚，觀來自天上的千里黃河，煮一壺青梅酒，聽那窗外的一片蛙聲……

【結 語】

初中語文閱讀是初中教學的重要組成部分，如何改善初中語文閱讀將是一個不可回避、長期性的研究課題。作為初中語文教師，奮戰(zhàn)于解決問題的第一線，更應該不余遺力地為改善初中語文閱讀現(xiàn)狀做出應有的貢獻。

【參考文獻】

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【4】郭云云.初中語文閱讀教學——讓孩子的心靈在閱讀中飛揚【J】.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）