紀(jì)勇

摘要：隨著全球信息化的快速發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，因此也激發(fā)起大家探索信息技術(shù)及教育之間的關(guān)系。如今，信息技術(shù)逐漸引入到當(dāng)前教學(xué)和課程改革中，并使未來(lái)教育從根本上發(fā)生變化。本文將結(jié)合信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)育人價(jià)值的挖掘存在的問題進(jìn)行探究，進(jìn)而能尋求一種有效的科學(xué)育人方法，逐步改變當(dāng)前傳統(tǒng)教育存在的不足。

關(guān)鍵詞：全球信息化；信息技術(shù)；課程改革

進(jìn)入新世紀(jì)，數(shù)字信息化浪潮不斷沖擊人類社會(huì)，人類也不斷經(jīng)歷著信息全球化、文化多元化、政治多極化，隨處都凸顯信息化的痕跡，時(shí)刻縈繞在大家身邊。大家在享受信息化帶來(lái)的便利時(shí)，也在不知不覺中被其改變著。但是大家往往忽略了這種變化是不是很有價(jià)值，或者說(shuō)是否大家已經(jīng)做好了接收的準(zhǔn)備，以及作為教師又是否能很好的應(yīng)對(duì)這種變化的同時(shí)又該如何引導(dǎo)學(xué)生很好的應(yīng)對(duì)，這些問題都值得深思。本文根據(jù)信息科技教育發(fā)展的過(guò)程及現(xiàn)狀，結(jié)合教育發(fā)展的目標(biāo)來(lái)探索信息科技在教育育人上的策略。

1.信息科技與課程結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展的階段

1.1信息科技課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師只是單純的將知識(shí)進(jìn)行灌輸，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。對(duì)課本外的知識(shí)補(bǔ)充更是少之又少，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上很多教學(xué)工作者講求的是如何能夠讓學(xué)生更快、更容易掌握所學(xué)知識(shí)，欠缺育人價(jià)值的挖掘。

1.2信息科技引入到教學(xué)的初級(jí)階段

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，軟件、硬件都得到了不斷的提高和完善。多媒體不斷的被運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并逐漸演變成了一種新的教學(xué)模式，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這種教學(xué)模式是信息技術(shù)在課程上的運(yùn)用，由于信息技術(shù)的引入，使得很多的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、訓(xùn)練及進(jìn)程安排都開始使用多媒體。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的局面，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，解決了很多課堂上無(wú)法解決的難題。隨著信息技術(shù)的不斷深入，它促進(jìn)了本學(xué)科和其它學(xué)科的發(fā)展，并逐漸被老師和同學(xué)所認(rèn)同，一時(shí)間信息技術(shù)與教學(xué)的融合變成了一項(xiàng)大家不斷探索的課題。

1.3信息科技與課程的整合階段

現(xiàn)在教育制度的不斷完善依靠的就是信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，這種技術(shù)的運(yùn)用加快了新課程改革的步伐。目前信息科技課程已經(jīng)逐步引入到中小學(xué)的課堂教學(xué)中，使得信息技術(shù)變得越來(lái)越重要。這主要體現(xiàn)在很多教師已經(jīng)開始使用計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行課程備課和講課，已經(jīng)逐漸掌握相關(guān)的操作方法，使得教學(xué)變得更多元化、更全面化，這在當(dāng)前課堂教學(xué)上是一次偉大的結(jié)合，并逐步演變成信息技術(shù)與課程的整合。

“信息科技與課程的整合”簡(jiǎn)而言之就是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)將信息資源與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，并制定出一套合理高效的教學(xué)方法。該方法不僅能夠提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，也為教師在教學(xué)方式上有了很大提高。更重要的是這種方法變成學(xué)生與教師學(xué)習(xí)和生活的一種工具，真正實(shí)現(xiàn)信息科技和課程的有機(jī)整合。

2.信息科技學(xué)科育人價(jià)值的內(nèi)涵

首先，信息環(huán)境能培養(yǎng)人的動(dòng)手能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)在獲取、加工、再創(chuàng)造知識(shí)上給予了大家很大幫助。作為新世紀(jì)的人才，不僅要掌握基本的理論知識(shí)，更要實(shí)踐并發(fā)揮自己的動(dòng)手能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，實(shí)踐和動(dòng)手能力的增強(qiáng)也有助于適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

其次，能增強(qiáng)大家獲取知識(shí)及對(duì)知識(shí)的鑒別能力。在當(dāng)今信息高速增長(zhǎng)的時(shí)代，信息給大家?guī)?lái)了很多便利之處，但是在這紛繁復(fù)雜的信息里很難辨別真假。因此，這就需要大家在獲取信息的同時(shí)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的洞察力，辨別信息的虛假真實(shí)。同時(shí)，要形成自己整理信息和篩選信息的習(xí)慣，最終培養(yǎng)出對(duì)信息真假的鑒別能力和評(píng)估能力。

最后，形成對(duì)信息安全的意識(shí)和能力。當(dāng)今社會(huì)是信息高速傳遞和分享的時(shí)代，人們?yōu)榱私鉀Q生活中的各種問題也時(shí)刻在與各種信息打交道。但這其中也必定存在惡意信息的散播，盜用他人信息的行為，擾亂正常的社會(huì)秩序。因此，大家要逐漸養(yǎng)成信息安全的意識(shí)，加強(qiáng)自己對(duì)惡意信息的處理能力。

3.信息科技學(xué)科育人的建議

3.1課程修訂的建議

在課程修訂上要突出學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，培養(yǎng)其探索新知識(shí)和新技能的能力。同時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生信息安全的意識(shí)，能夠分辨一些不真實(shí)信息。制定的課程不僅要向?qū)W生傳播知識(shí)，更要要培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作能力。當(dāng)今社會(huì)不是一個(gè)單打獨(dú)斗的社會(huì)，由于信息的不斷膨脹，需要更多的人來(lái)對(duì)信息進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，這個(gè)過(guò)程就需要大家相互之間的合作，真正能夠達(dá)到提升自己全方面的能力。

3.2提高教師的素養(yǎng)和育人的能力

教師要育人，先得育己。這就要求教師做好表率，言傳身教，加強(qiáng)自身對(duì)信息道德的規(guī)范，堅(jiān)決抵制不良信息。同時(shí)更不能盜取他人的勞動(dòng)成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作為教師更應(yīng)當(dāng)緊跟高新，爭(zhēng)取做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究和學(xué)習(xí)新的技術(shù)，以便更好地傳授給學(xué)生。教師對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)更應(yīng)當(dāng)嫻熟，不斷深化自己育人、樹人的能力。

3.3課堂教學(xué)改革的建議

課堂教學(xué)要把主體放在學(xué)生身上，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)。同時(shí)適當(dāng)開展一些情景課程，讓學(xué)生有敢于去探索的欲望，并能從中激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)探索的興趣。在探索的過(guò)程中遇到的問題，自己能夠想辦法去解決，并不斷從中獲得解決問題的快樂。作為教師，要不斷引入新的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何去辨別這些信息的真?zhèn)?。要讓學(xué)生明白：“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，也可以摧毀當(dāng)前人類的文明”，讓學(xué)生明白合理運(yùn)用信息的關(guān)鍵還是在于人。通過(guò)這樣種種方法的使用和教導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，還能豐富自己的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到課程教學(xué)改革的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息高度發(fā)展和傳遞的社會(huì)，如何去實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)育人的目標(biāo)，受到每個(gè)教育工作者的關(guān)注。作為教師更應(yīng)當(dāng)以身作責(zé)，不斷提升自己，真正掌握信息科技育人的能力，以便更好地為學(xué)生、為社會(huì)服務(wù)。

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