國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

史宛蓉（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院,南京 210031）

國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

史宛蓉
（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院,南京 210031）

摘 要：通過國(guó)內(nèi)外工業(yè)工程發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比，深刻剖析國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程教育方面存在的問題。通過對(duì)南京某高校工業(yè)工程專業(yè)同學(xué)的調(diào)查分析，找到其在教學(xué)體系上存在的具體問題，以此提出優(yōu)化國(guó)內(nèi)工業(yè)工程教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀分析

1　國(guó)內(nèi)外工業(yè)工程學(xué)科現(xiàn)狀

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，后迅速在歐美國(guó)家廣泛傳播并應(yīng)用于工業(yè)發(fā)展和實(shí)際生活中，自其發(fā)展至今，已在眾多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家取得顯著成效，使許多工業(yè)化企業(yè)從中獲益。IE是工程技術(shù)與管理科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科[1]。IE如今在美國(guó)已經(jīng)十分普及，是美國(guó)工程學(xué)院的七大學(xué)科之一，運(yùn)籌學(xué)和人因工程學(xué)是美國(guó)的IE的核心理論，他們強(qiáng)調(diào)的是工程管理、人因工程、生產(chǎn)管理等方面。美國(guó)的IE專業(yè)課注重實(shí)踐教學(xué)，以系統(tǒng)效率為目標(biāo)。日本曾把工業(yè)工程想理解為生產(chǎn)技術(shù)，隨著日本重工業(yè)的發(fā)展，后期其也稱之為“IE”。現(xiàn)在日本的IE已逐步完善，他們的IE以低成本和高效率在世界聞名。日本的東京大學(xué)等世界一流學(xué)府都設(shè)有工業(yè)工程專業(yè)，他們倡導(dǎo)培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)的研究態(tài)度的工業(yè)工程師，致使其工業(yè)化迅速發(fā)展，躋身世界前列。

相比之下，國(guó)內(nèi)的工業(yè)工程發(fā)展速度有待提高，我國(guó)的IE還不夠普及，眾多高校尚未開設(shè)開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)，大部分學(xué)生從未聽說過這個(gè)名詞，也從未接受過相關(guān)教育。雖然全國(guó)已有170余所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程本科專業(yè)，但是，工業(yè)工程專業(yè)在我國(guó)高校設(shè)立的時(shí)間還很短，基本上都是二十一世紀(jì)新興的專業(yè)，工業(yè)工程的本科教育還在探索階段，尚未有完善的體系。在開設(shè)IE專業(yè)的高校中，不同院校的研究方向也存在很大差異，下設(shè)在機(jī)械學(xué)院、管理學(xué)院或者工學(xué)院等，IE專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生通常會(huì)從事質(zhì)量管理、工程管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等工作。很顯然，我國(guó)工業(yè)工程的人才培養(yǎng)需要從數(shù)量和質(zhì)量上大幅提高，迅速發(fā)展壯大。

2　國(guó)內(nèi)高校IE學(xué)科存在的問題及解決方案

通過對(duì)南京某高校的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，很多畢業(yè)生未能找到與IE相關(guān)的工作，主要原因有以下幾個(gè)：

（1）專業(yè)知識(shí)薄弱，缺乏實(shí)踐能力。目前我國(guó)本科工業(yè)工程的教育不夠完善，許多高校針對(duì)工業(yè)工程這個(gè)專業(yè)并沒有完善的教學(xué)體系，課程設(shè)置也并不具有科學(xué)性和針對(duì)性，也不注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得工業(yè)工程的學(xué)生什么都學(xué)，但什么都學(xué)不好。

（2）就業(yè)目標(biāo)不明確，工作崗位不合適。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不能順利找到核實(shí)工作崗位的學(xué)生中70%是不知道哪里需要工業(yè)工程方面的人才，不知道自己適合從事哪一方面的工作。這是我國(guó)工業(yè)工程亟需解決的一個(gè)大問題，培養(yǎng)出的IE人才并不能找到伯樂。我國(guó)目前只有5%的大中型企業(yè)招聘IE工程師，這也從側(cè)面反映了我國(guó)工業(yè)工程發(fā)展落后的現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了畢業(yè)后的IE人才無用武之地。

針對(duì)上述兩方面，提出以下兩點(diǎn)建議：

（1）重新規(guī)劃工業(yè)工程專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。IE的重中之重就在于它的實(shí)踐性和可操作性針，IE教學(xué)必須遵從“實(shí)踐出真知”原則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己親手操作，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，掌握IE專業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)IE的真諦。例如，增設(shè)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，金工實(shí)習(xí)，電工實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等模塊，增加大學(xué)生的專業(yè)技能。高校只有搞好實(shí)踐操作這一模塊，學(xué)生們的專業(yè)技能將自然會(huì)有大幅度的提升，日后找到滿意的工作也自然不在話下，這對(duì)提升高校的IE水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的IE人才也有著深遠(yuǎn)影響。

（2）明確就業(yè)方向，需要高校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊跟IE的發(fā)展動(dòng)向，明確社會(huì)對(duì)IE人才的具體需求，根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)來調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)體系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)IE的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實(shí)，實(shí)踐能力超強(qiáng)，高水平高素質(zhì)的IE人才，使新一代的IE畢業(yè)生能夠緊跟時(shí)代潮流。具體可以從以下幾方面改進(jìn)：系統(tǒng)的開設(shè)與IE學(xué)生專業(yè)相關(guān)的選修課，因材施教，多方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；合理分配理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)搭配，做到不遺余力的提升實(shí)踐能力；設(shè)計(jì)綜合了多個(gè)學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生用盡所學(xué)，學(xué)以致用。

3　IE實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及建議

由于IE實(shí)驗(yàn)是IE教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以IE的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也至關(guān)重要。根據(jù)調(diào)查研究，目前87%設(shè)有IE專業(yè)的高校并不具備完善的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，條件簡(jiǎn)陋，并不能通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底是由于國(guó)家和高校并不注重工業(yè)工程方面的教學(xué)情況，并不能給IE這個(gè)新興專業(yè)以大力支持，直接導(dǎo)致IE缺乏活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，不能購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。IE學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室分為基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室[2]，也就是說，IE學(xué)科不僅要具有基礎(chǔ)性，更重要的是需要現(xiàn)代性的特征，在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代進(jìn)步。

目前，在國(guó)外工業(yè)工程迅速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)工業(yè)工程學(xué)科的教育正處在緩慢發(fā)展的階段，因此，不僅要學(xué)習(xí)國(guó)外及港澳臺(tái)地區(qū)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)國(guó)內(nèi)的工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合人才市場(chǎng)對(duì)IE人才的需求，不斷改善工業(yè)工程的學(xué)科體系，注重IE實(shí)驗(yàn)的操作和分析，增強(qiáng)IE專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力即實(shí)踐能力，從多方面提高IE畢業(yè)生的綜合能力，培養(yǎng)出新一代順應(yīng)IE發(fā)展潮流的，高素質(zhì)的，優(yōu)秀的IE人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊迎接,曹昌年.用好精品課程資源提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,3(05):121-123.

[2]劉曉芬,高廣章,卓德保.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2002,21(03):23-25.

作者簡(jiǎn)介：史宛蓉（1994-），女，江蘇南京人，學(xué)生，研究方向：工業(yè)工程。