劉亞珍（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

利用報(bào)刊圖表資源促進(jìn)高職英語(yǔ)寫作的研究

劉亞珍
（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121001）

具有強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力的英文圖表是一種生動(dòng)、直觀、高效的信息呈現(xiàn)方式，對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。良好的圖表作文能力是高職學(xué)生必須具備的語(yǔ)言技能和職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中應(yīng)加以強(qiáng)化。本文主要探討利用報(bào)刊圖表資源促進(jìn)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的理?yè)?jù)性及其實(shí)現(xiàn)路徑，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了有益參考。

圖表 高職寫作教學(xué) 報(bào)刊英語(yǔ)

1　引言

報(bào)刊英語(yǔ)貼近生活實(shí)際和職業(yè)真實(shí)背景，涵蓋了海量的信息和精準(zhǔn)的職業(yè)語(yǔ)言范例，為高職英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了第一手的真實(shí)的教學(xué)語(yǔ)料。利用報(bào)刊英語(yǔ)中的圖表資源輔助高職英語(yǔ)寫作教學(xué)，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

2　利用報(bào)刊英語(yǔ)中圖表資源促進(jìn)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的理?yè)?jù)性

2.1培養(yǎng)學(xué)生的圖表寫作能力是信息化社會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)提出的新訴求

信息化時(shí)代，良好的圖表作文能力能有效地增強(qiáng)商務(wù)演講或商務(wù)報(bào)告的說(shuō)服力和感染力，是職場(chǎng)人士進(jìn)行業(yè)務(wù)公關(guān)和職業(yè)生涯規(guī)劃的必備實(shí)用技能。最新的PRETCO-A級(jí)考試大綱也對(duì)圖表寫作能力提出了明確的要求［1］。由此可見，圖表作文能力是高職學(xué)生必須具備的語(yǔ)言技能和職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中應(yīng)加以強(qiáng)化。

2.2圖表特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)為利用圖表促進(jìn)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)提供有力的理論支撐

圖表，作為一種生動(dòng)、直觀、高效的信息呈現(xiàn)方式，具有強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力和表達(dá)優(yōu)勢(shì)。一張好的圖表勝過(guò)萬(wàn)千文字，其表達(dá)優(yōu)勢(shì)是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言所無(wú)法比擬的。研究結(jié)果表明，人們只能記住10%左右所讀的信息、30%所看到的事物，而把文字和圖表相結(jié)合能使讀者記住50%的信息［2］。由此可見，圖表強(qiáng)大的信息傳遞功能可以增強(qiáng)寫作效果。首先，圖表能有效地吸人眼球，生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)數(shù)目和數(shù)據(jù)等抽象復(fù)雜的信息，形象地展示各種變化趨勢(shì)，改善整體表達(dá)效果。相對(duì)于文字而言，圖表更能有效地引思激趣、凸顯重要的環(huán)節(jié)、鏈接不同的想法、強(qiáng)化讀者的記憶效果。其次，圖表更能幫助陳述者展現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)和人格魅力，是一種實(shí)用性極強(qiáng)的商務(wù)工具。與語(yǔ)言文字相比，圖表更具有視覺(jué)沖擊力，便于讀者的理解和識(shí)記，能有效地提高寫作能力。

馬斯洛通過(guò)一種倒金字塔式層級(jí)結(jié)構(gòu)分布圖來(lái)闡釋人類需求金字塔理論。Kolin（2010）歸納總結(jié)了圖表在商務(wù)文本中的四大功能為運(yùn)用圖表促進(jìn)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了有力的理論支撐。

3　基于英文報(bào)刊的高職英語(yǔ)圖表作文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案及其實(shí)施

3.1精選報(bào)刊英語(yǔ)圖表，作為寫作教學(xué)語(yǔ)料

大學(xué)版的《21世紀(jì)英文報(bào)》每期的商務(wù)版塊都會(huì)刊發(fā)一組商務(wù)圖表閱讀材料，這些圖表取材廣泛、內(nèi)容貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的趣味性和職業(yè)導(dǎo)向性，可為高職英語(yǔ)寫作教學(xué)提供第一手的真實(shí)教學(xué)語(yǔ)料。精選報(bào)刊圖表作為英語(yǔ)寫作的教學(xué)語(yǔ)料，以讀促寫，讀寫并進(jìn)，有利于提高學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)寫作能力。

3.2明晰圖表作文的試題命制形式及寫作要求

在各種高職英語(yǔ)寫作中，圖表作文的基本要求是考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)圖表撰寫出一定字?jǐn)?shù)的說(shuō)明議論文。通常要求先描述圖表，然后分析和解讀圖表所反映的現(xiàn)象或趨勢(shì)、最后作出預(yù)測(cè)或提出建議。圖表作文的題裁屬于說(shuō)明議論文，有著與書信體不同的篇章架構(gòu)和語(yǔ)體風(fēng)格。因此，圖表描述部分要力求語(yǔ)言精準(zhǔn)、客觀、具體，圖表分析部分要做到有理有據(jù)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)篇連貫、內(nèi)容前后銜接，表達(dá)效果最佳；圖表總結(jié)部分要言簡(jiǎn)意賅，切忌發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

3.3提供通用模板和經(jīng)典句式，訓(xùn)練學(xué)生提高圖表英語(yǔ)寫作能力

圖表作文的布局謀篇宜采用三段式的結(jié)構(gòu)。第一段描述圖表：可用As is shown in the table/form/graph/chart/diagram，---等經(jīng)典句式說(shuō)明圖表信息的出處、歸納出圖表的整體內(nèi)容。描述圖表數(shù)據(jù)時(shí)，按照先總后分的原則，先描述主要數(shù)據(jù)，后描述次要數(shù)據(jù)，再描述另類數(shù)據(jù)。不要對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)一一羅列，要重點(diǎn)選擇具有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，如最大值、最小值、平均值、拐點(diǎn)處的數(shù)據(jù)都要進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明分析。對(duì)數(shù)據(jù)的描述處理好“百分比”和“占”不同表達(dá)方法。不能簡(jiǎn)單地采?。〝?shù)字+百分比）進(jìn)行比較的格式，特定的數(shù)字可采取多樣性的表達(dá)方式，如用基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)或名詞詞組等多種形式的表達(dá)用法。列舉圖表數(shù)據(jù)時(shí)，要善用對(duì)比、并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、舉例等說(shuō)明方法以及常用的銜接過(guò)渡詞，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫與銜接。第二段要緊扣主題，客觀公正地分析圖表所表示的變化規(guī)律與趨勢(shì)。分析圖表時(shí)，合理利用firstly，secondly，last but not least 等承上啟下的過(guò)渡關(guān)聯(lián)詞，增加語(yǔ)篇的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫與銜接。最后一段，提出建議或發(fā)表議論。

4　結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，教師利用報(bào)刊英語(yǔ)中的圖表素材對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施 改善了高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成及語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的提升具有重要的指導(dǎo)意義。

［1］2014年高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)改革新大綱--新向標(biāo)英語(yǔ)，http：//www.book89.cn/Article/2014naj_1.html.

［2］常玉田.《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)閱讀與寫作（一級(jí)）（2012年版），中國(guó)商務(wù)出版社，2012年4月.

［3］Philip.C.Kolin，Successful Writing At Work（ninth edition），Wadsworth Publishing，2010年.

2014年7月教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題《報(bào)刊資源在高職英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》（GZGZ5414-22）

劉亞珍（1970—），女，遼寧錦州人，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系副主任，副教授，英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位，研究方向：報(bào)刊教學(xué)。