賀承鳳

摘 要：小小的座位，大大的智慧。編排座位是每一個(gè)班主任的必修課，這項(xiàng)工作非常重要，也極富藝術(shù)性。座位的編排體現(xiàn)著班主任的智慧和學(xué)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：智慧；班主任；編排座位

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-169-01

編排座位是每一個(gè)班主任的必修課，這項(xiàng)工作非常重要，也極富藝術(shù)性。座位的編排體現(xiàn)著班主任的智慧和學(xué)問(wèn)。

一間教室就那么大，有坐第一排的，就有坐最后一排的。通常，每個(gè)人都會(huì)有同桌。誰(shuí)坐第一排？誰(shuí)做最后一排？誰(shuí)當(dāng)你的同桌？當(dāng)過(guò)班主任的都知道，這些問(wèn)題讓人頭疼，一直都困擾著班主任。視力問(wèn)題、身高問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、成績(jī)問(wèn)題、男女生問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題，每一個(gè)位置班主任都得慎重考慮，但是哪種排法最科學(xué)、最能讓學(xué)生滿意？很多時(shí)候，班主任絞盡腦汁，但卻做著費(fèi)力不討好的事情。

去年的座位風(fēng)波讓我記憶猶新。開學(xué)第一次班會(huì)課的時(shí)候，我拿著花了整整三天時(shí)間設(shè)計(jì)好的座位表，向教室走去。我自認(rèn)為座位表相當(dāng)理想，結(jié)合了開學(xué)來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)及任課老師、班干部的反映，以及考慮到學(xué)生的身高、視力問(wèn)題，前后排、左右排及同桌的關(guān)系。我想同學(xué)們一定會(huì)看到我的用心良苦的。

預(yù)備鈴響了，我正好到了教室門口，一位眼尖的學(xué)生看到了我手中的座位表，急切地問(wèn)：“老師，先給我看一下好嗎？我的同桌是誰(shuí)呀？”隨著這一問(wèn)，我們班多位學(xué)生蜂涌而出：“我的同桌是誰(shuí)呀？”“我怎么和他坐？”“我怎么坐最后？”“說(shuō)也沒(méi)用，還不是老師說(shuō)了算?！薄г孤暣似鸨朔?，甚至有學(xué)生憤然離我而去，任憑其他同學(xué)怎么叫喊，他竟然頭也不回。

座位表在許多人手中傳了一遍，重新回到了我的手中。原先對(duì)排座位熱情洋溢、滿懷期待的學(xué)生帶著怨氣、帶著不滿、帶著失落也從我身邊悄悄離開了，只剩下孤零零的我。失落、茫然，我望著手中的座位表，一時(shí)間不知道該如何處理。很明顯，我對(duì)學(xué)生的反映估計(jì)得太過(guò)樂(lè)觀。座位編排絕非易事，身高、視力、性別、個(gè)性、成績(jī)等各方面的因素交織在一起，無(wú)論怎么排都會(huì)有學(xué)生不滿意，可以說(shuō)，“排座位是最難的排列組合題”。

春去冬來(lái)，在彼此的試探和較量中，迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)年。過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我不斷對(duì)座位編排進(jìn)行總結(jié)、反思、修正，同時(shí)收集借鑒其他多位優(yōu)秀班主任的座位編排，以科學(xué)、公平、民主、合理的原則，形成了自己對(duì)“座位編排”這道排列組合題的解法，開學(xué)后學(xué)生的反映已經(jīng)驗(yàn)證了這個(gè)解法的正確性。

全國(guó)優(yōu)秀班主任，特級(jí)教師魏書生認(rèn)為，把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅是對(duì)學(xué)生上進(jìn)愿望的最大信任，而且能對(duì)這一教育資源實(shí)行最合理的配置。座位是為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，安排座位應(yīng)充分考慮學(xué)生的身高、視力、自控能力、互助能力等個(gè)性特點(diǎn)，而對(duì)于這些特點(diǎn)學(xué)生自己最了解。把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇位置、選擇同桌，這不僅是對(duì)學(xué)生的信任，而且有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上尋找默契的合作伙伴，加深同學(xué)之間的友誼。

有民主就得有集中，單純的讓學(xué)生自己選座，勢(shì)必會(huì)亂套。這時(shí)需要班主任在其中進(jìn)行一些微調(diào)。于是我告知學(xué)生，座位自由選擇，但必須遵循科學(xué)和公平的原則。這些原則具體體現(xiàn)在：

1、如果你坐在一個(gè)公認(rèn)的好位置上，那么請(qǐng)你珍惜你的座位，好好聽課，如果你上課不專心聽講，經(jīng)常被老師批評(píng)，對(duì)周圍同學(xué)造成不良影響，說(shuō)明你并不需要這樣的好位置，違紀(jì)累計(jì)到一定次數(shù)，那么請(qǐng)你將你的座位讓出來(lái)，給那些想學(xué)習(xí)的人；

2、如果你認(rèn)為你的座位不理想，想換一個(gè)好位置，那么請(qǐng)你在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，不能因?yàn)樽徊缓镁筒宦犝n，如果以不坐好位置就不好好學(xué)習(xí)，那么你的要求將不能得到滿足。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)，調(diào)換座位時(shí)才會(huì)優(yōu)先考慮。

3、在座位問(wèn)題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學(xué)在調(diào)整座位時(shí)將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽(yù)問(wèn)題上補(bǔ)償，不讓老實(shí)人吃虧。

其中，尤其是第三條，體現(xiàn)了公正。因?yàn)槲液蛶缀跛械陌嘀魅我粯樱趽Q座位的問(wèn)題上需要一些境界比較高的同學(xué)的理解、合作，才能比較順暢地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果在處理問(wèn)題上不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說(shuō)話的同學(xué)吃虧，是不合理的。班主任在做學(xué)生工作中，一定要有“責(zé)、權(quán)、利”一致的概念，付出與得到應(yīng)該是對(duì)等的。

一份讓學(xué)生滿意的座次，自己選擇好朋友做同桌，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律一團(tuán)糟呢？

習(xí)慣上，大多數(shù)班主任是有意識(shí)地把愛(ài)說(shuō)話和不愛(ài)說(shuō)話的人放到一起，以為這樣可以減少上課講話現(xiàn)象，還會(huì)把特別好的朋友拆散，以防止他們過(guò)于親密影響課堂紀(jì)律。而我卻反其道而行之，我的理由和對(duì)策是：

1、充分相信大家選擇同座位的動(dòng)機(jī)是良好的，是為了有個(gè)好心情更好地上課，還可以互幫互助；

2、所有座位，試坐一個(gè)星期，根據(jù)試坐情況調(diào)整；

3、因?yàn)樽鹬亓舜蠹业囊庀?，所以大家都很滿意。為了讓自己和滿意的同桌能長(zhǎng)期坐下去，同時(shí)回報(bào)老班對(duì)你們意見(jiàn)的尊重，請(qǐng)每個(gè)人珍惜來(lái)之不易的同桌，共同為班級(jí)良好的課堂紀(jì)律做貢獻(xiàn)；

4、不自重的，在一起互相有壞影響的，影響課堂紀(jì)律的，你們的意見(jiàn)就不配得到尊重，老班再把你們調(diào)開時(shí)，你當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。

現(xiàn)在，效果怎么樣呢？很多班主任會(huì)擔(dān)心，學(xué)生自己選擇同桌那還不亂套了，喜歡講話的人都湊到一塊兒了。如果你這樣想，那就表明你不懂得心理學(xué)，更不懂得尊重和自重之間是有密切關(guān)系的。只有你尊重了學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的回報(bào)。當(dāng)然，我們不排除也有學(xué)生不識(shí)抬舉，但是我們不能以這樣的心態(tài)去懷疑每一個(gè)人。事實(shí)上，大多數(shù)人是懂得珍惜的，就算有個(gè)別人不自重，我們事先制定了原則和規(guī)定，那又怕什么呢？

經(jīng)過(guò)這樣編排座位，我們的課堂紀(jì)律不僅沒(méi)有受到影響，反而還好轉(zhuǎn)了。出乎意料，卻在情理之中。

小小的座位，蘊(yùn)含著大大的智慧。endprint