陳麗華

【摘要】聲樂教學(xué)是我國大學(xué)音樂專業(yè)教育中一項重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響著整個高校音樂教學(xué)水平的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中采取措施提高有效性具有至關(guān)重要的意義，本文主要是在結(jié)合當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，探討大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的措施和方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)聲樂；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

前言

音樂教學(xué)是我國大學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分。聲樂是音樂的一種形式，是一門集藝術(shù)性、實踐性、創(chuàng)新性和技術(shù)性于一體的學(xué)科[1]。聲樂教學(xué)是大學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分[2]，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響著整個音樂教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)生審美能力的提高。社會的不斷向前發(fā)展，對大學(xué)聲樂課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，在聲樂教學(xué)過程中，要不斷與時俱進(jìn)，對聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使其跟上時代發(fā)展的步伐，促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

一、當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

近些年來，新課程改革的不斷深入與發(fā)展，大學(xué)聲樂教學(xué)在很多方面有了長足的進(jìn)步。但是，在發(fā)展的過程中，仍然存在著一些不足，影響教學(xué)有效性的實現(xiàn)。比如，在當(dāng)前很多高校的聲樂教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法和理念，對于聲樂教學(xué)缺乏明確的計劃；還有一些聲樂老師在教學(xué)過程中過于注重知識填鴨式的傳授，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，課堂教學(xué)中缺乏師生間的互動，從而使得聲樂教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能跟上時代的步伐。

二、創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)的方式探析

（一）增強(qiáng)師生交流，重視課堂互動

和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)過程中具有重要作用。在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中也是如此。和諧的師生關(guān)系和加強(qiáng)師生的交流互動，有利于提高聲樂教學(xué)效率。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的過程中，老師要注意采取措施和學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感交流和課堂互動，從而使教學(xué)收到良好的效果。比如，在課堂上，老師要多和學(xué)生互動，交流音樂知識。老師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個有效的問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考，實現(xiàn)和學(xué)生的互動教學(xué)。這樣有利于活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而營造良好的課堂氛圍促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在課余時間，老師也要放下身段，走到學(xué)生中去，與學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的音樂情感和聲樂學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)等，獲得學(xué)生的信任，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。通過采取這些措施建立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在課堂活動中打開心扉，增強(qiáng)勇氣和信心，敢于發(fā)表自己的看法，促進(jìn)課堂互動的實現(xiàn)，從而增強(qiáng)聲樂課堂教學(xué)的有效性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)用創(chuàng)新理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)之所以不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，跟不上時代發(fā)展的步伐，在很大程度上是由于教學(xué)理念和教學(xué)思想的落后造成的。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的過程中， 老師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)思想，應(yīng)用創(chuàng)新理念，尊重學(xué)生聲樂教學(xué)課堂主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使教學(xué)收到良好的效果。比如，在聲樂教學(xué)過程中，老師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師唱一句學(xué)生跟一句的“填鴨式”教學(xué)模式，而是注重以人為本的素質(zhì)教育理念在課堂中的滲透，構(gòu)建具有開放性的課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠自由討論學(xué)習(xí)。比如，老師可以不急著向?qū)W生灌輸音樂知識，而是讓學(xué)生以小組為單位，展開小組合作探究，通過自主搜集和閱讀相關(guān)資料，掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，最后老師對其進(jìn)行點(diǎn)評和鞏固。這樣就能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在親身實踐中收獲知識，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，而且通過合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的合作和探究能力。此外，教學(xué)理念的創(chuàng)新，還需要老師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“嚴(yán)師”的形象，走到學(xué)生中間去，成為學(xué)生亦師亦友的伙伴，從而營造輕松的課堂氛圍，更有利于學(xué)生在創(chuàng)作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高聲樂教學(xué)的效率

教學(xué)方式是知識和學(xué)生之間的一座橋梁，對于增強(qiáng)教學(xué)有效性具有重要意義。采取措施，在教學(xué)方式上實現(xiàn)創(chuàng)新，是大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的重要途徑。因此，老師在創(chuàng)新教育的過程中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)方式、游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法等，提高聲樂教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多先進(jìn)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段進(jìn)入課堂，多媒體設(shè)備就是其中一個例子。在聲樂教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇多媒體設(shè)備展開教學(xué)，如用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，或者利用多媒體設(shè)備的直觀性和形象性將抽象的樂理知識變得更為具體可感，增強(qiáng)學(xué)生的理解。此外，老師也可以運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，建立一個班級共享平臺，讓學(xué)生在這個平臺上實現(xiàn)資源共享和交流互動，如學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題，可以通過這個平臺和老師同學(xué)一起交流，找到解決的方案；或者學(xué)生在一段時間的聲樂學(xué)習(xí)過程中有什么心得體會，也可以通過這個平臺和同學(xué)一起分享，促進(jìn)共同進(jìn)步；老師也可以通過這個平臺向?qū)W生提供一些課外學(xué)習(xí)的資料，豐富教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道，從而在很大程度上促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)是大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，其創(chuàng)新教育的實現(xiàn)對于促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。但是，這并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情，需要老師在平時的教學(xué)過程中，多花心思備課，不斷創(chuàng)新和探索，并且不斷總結(jié)和改進(jìn)，從而找到切實可行的途徑，促進(jìn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭晉瑞.大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索[J].大眾文藝，2014（5）：212.

[2]梁麓.淺談大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].青年文學(xué)家，2013（7）：95.