王會(huì)霞

小學(xué)作文訓(xùn)練方式是多種多樣的，但必須根據(jù)《大綱》的規(guī)定和教材的編排以及學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)事物的能力來確定訓(xùn)練方式。多年來，我在低、中年級(jí)作文教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的同時(shí)悟出方法、掌握方法，再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力，做到言之有物、言之有序，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教給觀察方法，舉一反三。

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。特別是在當(dāng)前小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。觀察對(duì)象的選擇，一要切合實(shí)際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的;有單項(xiàng)的，也有多項(xiàng)的;有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的?？梢韵葘懞唵蔚?、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點(diǎn)、有順序。

以“書包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書包的特點(diǎn)，并以詳細(xì)描述書包外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以綜合，把各部分連起來說。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。如問學(xué)生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢？

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點(diǎn)”以外，還應(yīng)做到：

1.提供充分的時(shí)間讓學(xué)生練說：有初步觀察的說，有按順序連起來說，有小小組相互說;有整體練說，有在老師的指導(dǎo)下用生動(dòng)的語言詳細(xì)說（描述）等。

2.針對(duì)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行評(píng)說。如書包是方形還是四方形;對(duì)書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進(jìn)行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來。

3.當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)試寫。通過說的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，當(dāng)即動(dòng)手試寫。在學(xué)生試寫時(shí)，教師應(yīng)做到：（1）對(duì)差生重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以從學(xué)生的反饋中及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，以獲得最佳教學(xué)效果。（2）及時(shí)提醒學(xué)生注意練說的反饋信息，同時(shí)及時(shí)從同學(xué)的“說”中捕捉“寫”的即時(shí)信息，以提高學(xué)生自學(xué)自改的能力。

二、掌握觀察方法，反復(fù)運(yùn)用。

教學(xué)，就是“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生悟出方法，從單肩書包到雙肩書包，再說寫各自不同的書包，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實(shí)踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實(shí)踐就能形成能力。在指導(dǎo)觀察和說寫中要著重抓以下兩點(diǎn)：

1.主動(dòng)觀察，獨(dú)立運(yùn)用。小學(xué)生觀察事物時(shí)，往往見大不見小，更不會(huì)小中見大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官來認(rèn)識(shí)客觀事物，抓特點(diǎn)，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色（視覺訓(xùn)練），聞其聲（聽覺訓(xùn)練），觸其體（觸覺訓(xùn)練），嗅其味（味覺訓(xùn)練），以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫出自己的書包，讓學(xué)生動(dòng)手量一量書包的長度、大小，掂一掂書包的重量……使學(xué)生對(duì)事物有個(gè)較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)觀察習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅(jiān)持不懈，使觀察成為習(xí)慣。有位學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開始到三年級(jí)上學(xué)期，共寫觀察日記150多篇。

三、理解題旨，培養(yǎng)思辨能力。

作文訓(xùn)練要指導(dǎo)學(xué)生理解題旨，要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、認(rèn)知水平等情況，做出適度的點(diǎn)撥和提示。對(duì)中、低年級(jí)的學(xué)生來說，可以用提出具體問題讓其回答的方法進(jìn)行。如讀課題“師生情”后，可以提問：①讀了課題，你 知道課文寫的是誰與誰的事？②你能結(jié)合圖畫，說說課文的大體內(nèi)容嗎？③讀了這樣的課題，你有什么想法？學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行思考、說話，既對(duì)課文的主要內(nèi)容有初步了解，對(duì)課文的中心有大致認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉 了思維和表達(dá)的能力。

四、理解語句，培養(yǎng)分析能力。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)。理解句子的關(guān)鍵又在于或抓住重點(diǎn)詞語，或聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際理解句子的內(nèi)含，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。這個(gè)過程是一個(gè)分析的過程。

讓學(xué)生理解句子的內(nèi)含，要先指導(dǎo)學(xué)生說清句子的表面意思，然后再進(jìn)一步理解其中的內(nèi)含。這樣既能幫助學(xué)生練習(xí)說與寫，又便于學(xué)生學(xué)會(huì)讀句析句的方法技巧。如指導(dǎo)學(xué)生分析理解課文《全神貫注》中的這句話：“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了?！毕纫f出表面意思：羅丹忘記了周圍的一切。然后再結(jié)合上文，想想羅丹為什么會(huì)忘記了周圍的一切的，從而說出內(nèi)含：說明羅丹工作時(shí)全神貫注，達(dá) 到了如醉如癡的程度。

總之，指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練要按照循序漸進(jìn)的規(guī)律，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，做到有的放矢，事半功倍。