劉國隆

我國基礎教育課程改革已經(jīng)啟動多年，新課程理念正在迅速走進校園，新課程要求改變傳統(tǒng)課程實施過程中強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生學習過程中主動參與、樂于探究、勤于實踐、合作交流。教師在教學過程中應積極構建科學的課堂教學模式、發(fā)揮學生的主體作用，提高學生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、養(yǎng)成良好的體育習慣、從而更全面的提高學生素質。

一、優(yōu)化課堂教學模式

在中學體育教學中，為充分體現(xiàn)學生的主體地位，同時要求學生的主體意識和主體能力同步發(fā)展，這對教者提出了更高的要求，表現(xiàn)在：1）體育教學的目標、內容要能充分體現(xiàn)學生獨立人格和個性發(fā)展的要求，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，考慮設計和把握課堂內容。2）課內容要切合時代需要，富有趣味性，切忌機械講解，使學生沒有交流，沒有思考，沒有合作的時間。3）教師在教學過程中要注重關注學生，而不是知識本身，要使課堂設計由“傳授知識”逐漸過渡到“引起活動”。努力提高學生的興趣，只有這樣學生才能主動的參與到課堂活動中來，才能調動其積極性，才能有力于學生自主學習、合作交流，才能發(fā)揮學生的主體性、挖掘學生潛能。那么怎樣的課堂教學模式才能滿足以上要求呢？

二、科學編排，開拓個性發(fā)展空間

“多放少收”要貫徹在課堂教學過程中?！胺拧本褪请S意發(fā)揮、盡可能的表現(xiàn)自我?！笆铡本褪莿幼骷夹g要求，練習指導?！岸喾拧本褪嵌嘧寣W生自由選擇、自由發(fā)揮、真正娛樂身心、有發(fā)揮個性的空間和時間。“少收”少搞統(tǒng)一的模式、要求規(guī)范學生，塑造學生，準許學生通過不同的表現(xiàn)方式實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

精心設計課的內容、教學的方法、手段、課時的各個部分銜接緊湊有序，還能留有足夠的時間給學生獨立思考和探索。比如在課的準備部分，可以放點音樂，來點體育舞蹈或者有氧操，這樣有利于提高學生的積極性也方便學生熱身，在教學過程可以加入游戲，比賽等方式有利于學生的參與，在課的結束部分時可以讓學生在閉目養(yǎng)神中一邊聽著舒緩的清音樂一邊做放松運動，這樣利于消除疲勞。

三、鼓勵學生學習、主動參與

教師應根據(jù)學生的心理、生理特點，確立學生的主體地位，尊重學生，用充滿感情的語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在愉快、寬松的環(huán)境中自覺地進入學習狀態(tài)。

四、創(chuàng)設情境、引導學生合作學習

合作學習不僅是一種學習形式，更重要的是一種教學思想和教學方式。在體育教學過程中，其合作的形式有：小組合作，群體合作，男生、女生合作，前后左右合作，隊與隊的合作，列與列的合作，競爭合作等。在具體的操作中要講究實際，又要講實效，更講實用，它追求建立一種相互接納，相互理解的友好人際關系，使學生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育的水平。

五、創(chuàng)設自我表現(xiàn)機會，使學生不斷獲得成功經(jīng)驗

在日常體育教學中，根據(jù)教學任務的不同，學生個性的差異，應采用不同的教學方式，為每個學生創(chuàng)設表現(xiàn)得機會（比如采用講授、帶領、討論、分析、分組學習、分組表演、個人表演，競賽、講評、即興創(chuàng)編等方式）讓學生學會觀察、分析、交流、協(xié)作、展現(xiàn)與分享，不斷獲得成功的體驗。具體做到：

充分肯定學生在學習過程中有自己的觀點和成果，并把優(yōu)秀、新穎的想法介紹給同學，為學生盡可能的提供交流機會，同時對在學習中出現(xiàn)的不足，及時引導學生反思，鼓勵敢想，肯定成績、增強學習的信心。

拓寬學生自我表現(xiàn)的空間，比如讓積極性高的同學輪流當體育委員或者組長，組織體育課的課堂常規(guī)活動、自己設計游戲、小組的動作表演、組織小型的自編健美操、武術比賽，參加班晚會、校運動會的拉拉隊，條件準許的可以參加志愿者，或者為低年級的同學當體育輔導員等等，使學生不論是在課堂上，還是在課余，各自的才華和能力得以展現(xiàn)，交流從而在不斷的學習、實踐、展示中獲得成功體驗。