張靜

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門適合電腦初學(xué)者的基礎(chǔ)課程，它是其他計(jì)算機(jī)類課程的基礎(chǔ)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，必須進(jìn)行改革。改革應(yīng)以“各有所長(zhǎng)、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面實(shí)施變革。本文簡(jiǎn)單說明專業(yè)和課程設(shè)置在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的綱領(lǐng)性和重要性，重點(diǎn)分析了如何利用課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，采用能起到事半功倍的以整個(gè)專業(yè)的知識(shí)來設(shè)置任務(wù)內(nèi)容的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè)能力 課程設(shè)計(jì)方法

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程現(xiàn)狀和問題

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、功能化。如今社會(huì)的每一項(xiàng)工作幾乎都離不開計(jì)算機(jī)。所以每個(gè)人都需要在一定程度上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和其基本應(yīng)用就成了全國各大職業(yè)院校所有專業(yè)的公共必修課。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)專科學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。采用實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的有效手段。實(shí)踐性教學(xué)要求實(shí)踐既要落實(shí)到教學(xué)中，又要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

二、合理的課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的根本

好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時(shí)間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。而要最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系來實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設(shè)置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，然而，任何一個(gè)專業(yè)都不可能獨(dú)立存在，因此，課程的設(shè)置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次，課程必須為專業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)。

就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應(yīng)該以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)為主，人才能力的培養(yǎng)則應(yīng)該將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，則應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)則是必不可少的。

三、根據(jù)專業(yè)定位，合理設(shè)計(jì)課程提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理地設(shè)置其專業(yè)。新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。

四、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段

要想會(huì)使用某一工具，你就必須去使用它。學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識(shí)的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。就課程授課時(shí)間上來說，中職學(xué)校與本科學(xué)校必須要有顯著的不同：中職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，相應(yīng)的理論知識(shí)是為了其實(shí)踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理地分配理論與實(shí)踐課時(shí)的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。

五、總結(jié)

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備某些職能技能的實(shí)用人才，實(shí)踐性教學(xué)一直以來都是職校教育中的重中之重，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面尤為如此。計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，只有通過實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的技術(shù)，因此，是否能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是評(píng)估中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。

本文簡(jiǎn)單地專業(yè)和課程設(shè)置在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的綱領(lǐng)性和重要性，指出計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程現(xiàn)狀和一些問題，重點(diǎn)分析了如何利用課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新性地提出課程設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該打破傳統(tǒng)的受單獨(dú)課程制約的方式，一個(gè)人所處的環(huán)境也影響著他對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，是教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的關(guān)鍵。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有總體的了解，能利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮創(chuàng)造性，提升自身能力，在此基礎(chǔ)上，深入地分析了如何通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，以課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，不但能夠完成傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)所完成的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，更能讓學(xué)生將自己專業(yè)的各種知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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