鄧建梅

多年以來，筆者一直擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作。在二十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生的作業(yè)、考試中，錯(cuò)題總是伴隨著學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

筆者發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題大致分成三種類型。一是馬虎的錯(cuò)誤，比如抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)，比如不寫單位，比如計(jì)算錯(cuò)誤等。二是看完題目后感覺自己是有思路會(huì)做的，但一動(dòng)起筆來又寫不下去了。三是認(rèn)真讀了好幾遍題后還是分析不出個(gè)所以然的。對(duì)于這三種錯(cuò)題，第一類能馬上發(fā)現(xiàn)問題，只要注意養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣就可以解決。第三類完全沒有頭緒，暫時(shí)是你的難題，可以先放一邊。而第二類出現(xiàn)的最多，面最廣，也是最近這兩年，才引起了我的重視。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)說，上課教師講的時(shí)候我明明聽懂了，怎么作業(yè)又錯(cuò)了？教師分析試卷的時(shí)候我已經(jīng)把錯(cuò)題訂正了，怎么這次考到一樣的我還是錯(cuò)了？其實(shí)這就是一種似懂非懂的狀態(tài)，成績(jī)不理想，很大一部分原因是這類錯(cuò)題。那么，如何使錯(cuò)題不再錯(cuò)呢，筆者談幾點(diǎn)自己的看法。

一、一定要有錯(cuò)題本

每次作業(yè)考試后，第一類錯(cuò)題可以直接在原題目上訂正，當(dāng)然在旁邊注明一下錯(cuò)誤的原因。而第二類錯(cuò)題，就一定要做好記號(hào)，可以每天晚上整理、歸納到錯(cuò)題本上。如果時(shí)間不允許的話，也可以每周整理一次，甚至也可以請(qǐng)家長幫忙。有些大題，題目長，包括有些圖形之類，都可以直接剪下來進(jìn)行粘貼。

二、制定計(jì)劃，反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題

其實(shí)很多教師學(xué)生都重視錯(cuò)題本，但為什么有的卻收效甚微？以筆者的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都是收集錯(cuò)題后在上面做一遍，考試之前再翻一翻，這樣對(duì)待錯(cuò)題是起不到大的作用。筆者認(rèn)為這時(shí)“制定計(jì)劃，反復(fù)練習(xí)”至關(guān)重要。這半年，筆者都是讓我的女兒每天晚上完成一道錯(cuò)題本上的題目，要寫清楚詳細(xì)的解答過程，再用不同顏色的筆在旁邊標(biāo)明上次錯(cuò)誤的原因，需要用上哪些知識(shí)點(diǎn)等。有了這一步還不夠，還有非常重要的一點(diǎn)——寫上當(dāng)天的時(shí)間。為什么要這樣？因?yàn)槿绻菑氐桌斫饬?，那不管什么時(shí)候看到都是會(huì)的，所以一段時(shí)間后必須拿出來再做一遍，這樣可以檢驗(yàn)自己對(duì)這個(gè)錯(cuò)題是否真正掌握了。

三、學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)方法

這樣的反復(fù)練習(xí)，在一開始時(shí)會(huì)很累，會(huì)比較耗時(shí)間。但當(dāng)你達(dá)到一定的程度后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題越來越少，做題目的速度越來越快了。那我們暫放一邊的難題這時(shí)也就會(huì)有能力解決了。

這時(shí)，我們就要“學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)方法”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，各知識(shí)點(diǎn)之間也都是有聯(lián)系的，教材各章節(jié)的編排也都是有它的道理的。所以，在整理錯(cuò)題、反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題的過程中，慢慢就可以把同一種題型的題目歸納在一起，總結(jié)每一種題型的解題思路。堅(jiān)持下去，就會(huì)有了舉一反三的能力，那么錯(cuò)題也就不再會(huì)錯(cuò)了。

錯(cuò)題可以幫助我們查漏補(bǔ)缺，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)。所以，認(rèn)真地對(duì)待錯(cuò)題，就一定能在學(xué)習(xí)方面收到顯著的效果。

（作者單位：江西省新干縣金川小學(xué)）