培養(yǎng)低年級學生的寫話能力

郭紅梅

一、培養(yǎng)學生留心觀察的習慣

1.教給學生觀察的方法。九年義務教育小學語文教學大綱指出：“培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，這方面的能力從一年級就要注意培養(yǎng)?！庇^察是說話寫話的前提和基礎，小學生的觀察能力往往單憑興趣、東張西望不能觀察到具體的事物，觀察沒有一定的順序，這樣留在腦海里的印象也是雜亂無章的，缺乏一定的條理性。因此，在觀察動態(tài)和靜態(tài)事物時，教師要教給學生細心觀察的方法，使學生能夠根據(jù)靜態(tài)和動態(tài)的客觀事物本身存在與變化的順序進行觀察。

2.培養(yǎng)學生觀察的習慣。讓學生隨時留心周圍的人和事，銘記于心。在寫話時，可在頭腦中隨意篩選，讓學生的“寫話”有血有肉，不成為空洞干癟的語言。這樣堅持不懈，時間長了，學生的觀察習慣就養(yǎng)成了，這樣學生寫話的前提就具備了。

二、堅持每日一句話

學生每天都有很多話說，甚至滔滔不絕，說起話來眉飛色舞，但要堅持選擇其中有意義的一句話通順地寫下來，卻是一件很難的事。教師要用心讓學生準備一個不易壞的筆記本，從不間斷地讓學生寫。當然開頭幾個周，教師定期檢查讓學生形成習慣，讓學生有覺得不寫不自在的感覺。不過要講求質量就得與家長通力配合。只要這樣堅持，就會給學生的寫話奠定堅實的基礎。

三、充分肯定，不藐視

孩子的世界是斑斕的、充滿童心的，有時我們看了學生寫的句子會覺得這話毫無意義，內容淺顯可笑，這時我們可不能一竿子打死，不可說：“你看，你寫得這個像什么？該怎么怎么寫……”這樣孩子就怕了，不知該從何處著手；畏難了，再也不敢提筆“寫話”了，這樣相當于在孩子面前豎起了一座無法逾越的屏障。這樣的做法僅體現(xiàn)了以教師為中心讓學生做“寫話”的奴隸，沒有體現(xiàn)學生做作業(yè)的主人的精神。不符合新課程理念，不能與時俱進，這樣的做法是不可行的。我們老師可不要盲目地拔高，揠苗助長，而要保護好學生寫話的興趣，這樣學生寫話的路徑就暢通了。

四、每天堅持看一篇以上的文章

我們都知道：“知識在于積累?！薄扒Ю镏校加谧阆?。”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币虼耍囵B(yǎng)學生堅持閱讀、積累知識是“寫話”的動力源泉。

五、講解方法

首先在講課文時，根據(jù)課文介紹作者的寫作方法，如課文某段的結構：“總起句、總結句等?！弊寣W生學會用比喻、擬人等修辭手法。其次讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。與此同時還要根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。方法就像是一把鑰匙，能開啟學生智慧的大門。所以，教給學生寫話的方法是學生成功寫話的關鍵。

六、嚴格要求學生

低年級的學生缺乏自制力，需要老師和家長的監(jiān)督。對那些貪玩好耍的孩子要進行引導。對那書寫不認真的學生一定要改變壞的書寫習慣。對那些愛抄襲的孩子，決不能姑息縱容，一定要教育，讓他們不管內容如何，只要是自己的就是最好的，要充分相信自己。只要是不良的習慣，在教學時發(fā)現(xiàn)了就要及時糾正，這樣才會為學生的寫話提供可靠的保障。

編輯 魯翠紅