李楓

在小學(xué)階段，美術(shù)課在學(xué)生心目中的地位還是比較高的，學(xué)生對美術(shù)課的興趣遠遠超過對其他學(xué)科，教師在教學(xué)中要想持久保持學(xué)生的積極性，必須教法得當。興趣是最好的老師，是為學(xué)生開啟創(chuàng)造空間的鑰匙。

一、在美術(shù)欣賞中尋覓情趣，營造寬松和諧的藝術(shù)體驗氛圍

小學(xué)美術(shù)以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為核心內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。欣賞評述是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對特定的美術(shù)作品作出專業(yè)而生動的評判，用心語點綴情感表達。而在具體教學(xué)實踐中，與美術(shù)基本論調(diào)不契合、不配套、不和諧的因素有很多，較為普遍和集中的問題就是重繪畫輕欣賞，這與教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度有關(guān)，但這卻是表象的，根本原因在于教師本身缺乏對欣賞課的正確認識，是簡單看看、粗略觀觀，輕視了學(xué)生審美力的培養(yǎng)。因此，欣賞課的欣賞意味變得淡化了，睡覺和說話充斥其間，學(xué)生的審美感受長期處于“學(xué)步”階段，與常規(guī)教學(xué)嚴重脫節(jié)，教師的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)實效欠佳，學(xué)生在面對美術(shù)藝術(shù)品時，無法自然表達自己的視覺感受。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，利用新穎學(xué)具教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生生活實際結(jié)合，選取生活中學(xué)生熟悉而感興趣的事物輔助教學(xué)，增強學(xué)生的體驗感，學(xué)生的認知能力和情感體味會有大幅提升。在此過程中，借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示音樂、影視和圖片等藝術(shù)資料，既可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適當植入游戲內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力

愛玩是孩子的天性，而玩耍一般會附著在游戲中進行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將游戲適當植入其中，能使注意力更為持久、穩(wěn)定，使學(xué)生在長時間愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，有助于學(xué)生個性的張揚。學(xué)生自由自在能放開，學(xué)生的注意力持續(xù)凝聚在一起，對繪畫就會陶醉其中。

四、教師自身素質(zhì)的展現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)有較大影響

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，能引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的軌道潛行，困難會相對較少，路程也會最短。教師的素質(zhì)在授課者中會時刻體現(xiàn)，如儀表語言風范、管理方式等方面都對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生著潛移默化的作用，學(xué)生對教師的信任與尊重多源于此。教師要有進位爭先意識，注意日常學(xué)習(xí)和積累，重視與新觀念、新教法的對接，持續(xù)提升自己的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造出有價值的教學(xué)手法。

編輯 馬燕萍