如何進(jìn)行有效的班級管理

胡標(biāo)

摘 要：班級事務(wù)繁多，教師的工作千頭萬緒，如何有效地進(jìn)行班級管理，需要大家一同去探尋。班主任教師更應(yīng)主次分明，要弄清哪些先做，哪些后做，如何做。班主任對隨機(jī)生成和預(yù)設(shè)的矛盾要設(shè)計(jì)合理的操作程序，讓一切都在掌控之中，做到從容不迫地去面對和解決。

關(guān)鍵詞：體系成輪廓；管理落實(shí)；活動(dòng)促發(fā)展

一、班級體系成輪廓

建立良好的班級體系是一個(gè)班走上正軌的前提條件。班主任接手班級首先應(yīng)確立班級體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班上的各項(xiàng)事務(wù)中來。接管班級的老師的第一要?jiǎng)?wù)就是根據(jù)班級需要，設(shè)立各種各樣的崗位。推選和指定相關(guān)的負(fù)責(zé)人。處理班上的日常事務(wù)，為老師當(dāng)好助手，為其他同學(xué)做好表率。同時(shí)，作為教師應(yīng)有意無意地去訓(xùn)練學(xué)生的管理和自我管理能力。不斷放權(quán)，逐漸淡化控制意識。以此不斷激發(fā)每一位學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。應(yīng)常常教育學(xué)生：“學(xué)校是我家，人人都愛它?！苯處煈?yīng)做好“班級體系規(guī)劃”的火車頭。將一些班級日常事務(wù)和常規(guī)責(zé)任落到相應(yīng)的人頭上，同時(shí)，教育他們要將承擔(dān)責(zé)任與服務(wù)相結(jié)合，做到有理有節(jié)。讓一些規(guī)范和制度深入人心。在這個(gè)過程中盡量讓更多的班級管理落到每一個(gè)人的頭上?；蜉啌Q、或交叉、或推選，同時(shí)，分解各項(xiàng)內(nèi)容，提高每個(gè)學(xué)生的成就感和參與度，形成一個(gè)健康向上的班級群體。

二、班級管理落實(shí)處

班級管理是教師，特別是班主任的工作重心和主線。為增強(qiáng)班級的融通匯達(dá)，教師首先要確立一套完整的管理模式。同時(shí)，讓學(xué)生自主參與討論，擬定一系列的班級規(guī)章制度并圍繞執(zhí)行。執(zhí)行中建立一套完整的相互監(jiān)督機(jī)制并付諸實(shí)施。此過程中進(jìn)行儀式強(qiáng)化，規(guī)范他們的行為。除此之外，還應(yīng)建立多環(huán)節(jié)、多渠道的溝通方式，實(shí)施網(wǎng)格化管理。管理中落實(shí)責(zé)任，賞罰分明促進(jìn)師生、生生、家生的相互作用，讓他們主動(dòng)地發(fā)展。其重點(diǎn)落實(shí)在研究學(xué)生的成長需求，提供成長體驗(yàn)。

1.把關(guān)注投射到每個(gè)學(xué)生的身上

每天的晨讀，我讓學(xué)生按照學(xué)號上臺帶領(lǐng)和督促大家讀書，每天的午間讀報(bào)同樣是依次排序進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。我總是在學(xué)生最需要的時(shí)候上前提供幫助，無論其平時(shí)表現(xiàn)好壞，成績優(yōu)劣。

2.把任務(wù)當(dāng)資源

尋找機(jī)會拓展資源，學(xué)校生活特別是班集體的日常事務(wù)較多。我們應(yīng)充分利用這些資源給每個(gè)學(xué)生一杯羹，讓他們一個(gè)都不少地參與進(jìn)來，明確自己的任務(wù)、各司其職。教師定期檢驗(yàn)進(jìn)度和質(zhì)量。

3.教師合理規(guī)劃時(shí)間和合理分配時(shí)間

教師要教育學(xué)生什么時(shí)候該做什么，養(yǎng)成合理有序安排自己的時(shí)間的習(xí)慣。

4.耐心細(xì)致，賞罰分明

表揚(yáng)和懲戒適當(dāng)。學(xué)生的意志性格正在形成中，他們還只是一個(gè)探索者、被塑造者，教師應(yīng)不厭其煩地去告訴他們哪些該做，哪些不該做。做得好的加以表揚(yáng)，讓他做得更好，引導(dǎo)他們在成長中矯正自己。

三、班級活動(dòng)促發(fā)展

為增加班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主人翁意識。班級的一些活動(dòng)，特別是班會課必不可少，教師應(yīng)以“適應(yīng)、發(fā)展、成長”為主線，讓學(xué)生參加到班集體活動(dòng)中去體會、去發(fā)展、去總結(jié)、去成長。教師在選擇材料時(shí)應(yīng)結(jié)合積極向上、健康和諧的主題，讓學(xué)生在良好的人際氛圍中以及有形無形的班級活動(dòng)中去正視自己的成敗和得失，學(xué)會控制自己的情緒、學(xué)會選擇、學(xué)會放棄……當(dāng)然，這樣一些能讓大家分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得的活動(dòng)亦可以插入其中會讓活動(dòng)相得益彰?；顒?dòng)既能樹立目標(biāo)又能端正態(tài)度，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華。激發(fā)大家的熱情和增加班級的活力?？傊顒?dòng)的主題一定要具備教育的實(shí)效性和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

吳志宏.學(xué)校管理理論與實(shí)踐[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 鄭 淼