我看農村生本中的小組合作學習

劉珍東

對于農村小學來說，課堂教學改革是機遇也是挑戰(zhàn)。類似于“自主探究、合作交流”的學習理念都是新課程教學改革中所倡導的學習思想，要實現(xiàn)這兩點就需要學生進行小組合作學習。

郭思樂教授的生本教育理念，也正在慢慢滲入農村學校，而小組合作學習正是生本教育所重點強調的內容。那么對于農村的孩子，如何讓他們進行小組合作學習呢？為此，我在實踐中進行了一些探索。

一、有目的地編排小組

在編排小組時要科學，我們班的每位小組都由四位成員組成，組長一般由威望較高、有一定組織能力的學生承擔；成員中一般是這樣搭配的，能說的配會寫的；開朗的配內向的；調皮的配規(guī)矩的；成績好的配成績差的，除此之外，當然也會考慮住址、性別等方面的因素，但要想面面俱到也是不可能的。

二、小組合作學習的分工要明確

有合作就得有分工，只有理解了合作與分工的真正意義，才能使合作更加順利的進行，所以，每次小組合作學習，教師都應該提前為各小組分好工。我在講“三角形的面積公式”時是這樣做的，某某小組的張三負責用數(shù)格子的方法來研究三角形的面積；李四負責用剪一剪、補一補的方法來研究；王五用拼一拼的方法來研究；組長負責統(tǒng)計全組的方法等工作。這樣讓學生知道要干什么、怎樣做，以達到合作學習的最佳效果。

三、突出“以人為本”的生本教育教學思想

在小組合作學習中，從根本上確立“以學生為中心”的主體地位。設計一些帶有競爭性質的活動，如編對話、作調查、猜謎語、記者采訪等，千方百計地讓學生動起來，讓課堂活起來。我在教學《將相和》一課時是這樣做的，請結合教材編出廉頗和藺相如之間的故事（也可通過網絡或其他工具書再找一些），演得好的給小組加5分。這樣每個學生都積極主動地參與到了活動之中，充分展示了小組合作學習的作用，也體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

四、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣

小組合作學習的目的是讓人人參與學習全過程，人人嘗試成功的喜悅，教師除了鼓勵學生主動發(fā)言外，更應指導學生認真傾聽的習慣，聽完別人的發(fā)言后要找到他的閃光點，這樣學生就會明白傾聽別人的發(fā)言是一種好的學習方法，既可以學習別人優(yōu)點，又可以找到與別人的差距。

總之，無論是在生本教育中，還是在其他形式的教學中，小組合作學習都是很好的學習方法，因此，教師應發(fā)揮小組合作學習的作用，充分利用每個學生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高，讓學生真正成為學習的主人。

編輯 魯翠紅