李道富??

摘要：新形勢下老牌小學(xué)如何做到辦學(xué)高質(zhì)量，有特色？筆者結(jié)合我校教學(xué)管理實(shí)踐，認(rèn)為要實(shí)施精細(xì)管理，促進(jìn)內(nèi)涵提升，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：老牌學(xué)校；精細(xì)管理；走內(nèi)涵發(fā)展之路

中圖分類號：G627.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-005-2

我校是一所有著108年辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)。新形勢下老牌學(xué)校如何做到辦學(xué)高質(zhì)量、有特色，我們結(jié)合實(shí)際，深入思考，認(rèn)識到實(shí)施精細(xì)管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路是打造品牌、提升質(zhì)量的必然選擇。近年來，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)施精細(xì)管理，追求精致教育，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展取得明顯成效。

一、以觀念更新為基礎(chǔ)，讓精細(xì)銘刻于心

觀念支配行為，我們首先抓了觀念的轉(zhuǎn)變。通過組織學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)，開展研討，搞管理格言征集和征文活動，讓精細(xì)化理念深入人心。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，總結(jié)反思自己在學(xué)校管理、教育教學(xué)工作中的得失，認(rèn)識到學(xué)校要有新發(fā)展，辦學(xué)必須由量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，必須在規(guī)范管理基礎(chǔ)上推進(jìn)精細(xì)管理，達(dá)到精致。精細(xì)化管理就是人人有崗，個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)，事事做實(shí)。我們將管理和教學(xué)的責(zé)任具體化、細(xì)化，實(shí)行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。不僅要求領(lǐng)導(dǎo)和教師“守土有責(zé)”、“守土負(fù)責(zé)”，而且要“守土盡責(zé)”?！白龊昧耍潘阕隽恕?，既是口頭禪，更是自覺要求。我們還注意引導(dǎo)教師從四個(gè)方面強(qiáng)化問題意識：把細(xì)小的問題放大看；把零散的問題集中看；把遠(yuǎn)的問題拉近看；把別人的問題當(dāng)自己的看。管理中只有精細(xì)才能不斷發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題，使工作立于主動。

二、以計(jì)劃引領(lǐng)為前提，讓精細(xì)層次分明

精細(xì)管理中的“精”講究的是“精心”，“細(xì)”要求的是“細(xì)化”。為克服工作中的隨意性，讓精細(xì)化管理要求在實(shí)踐層面上得到落實(shí)，制定工作計(jì)劃力求全面、周密，如月工作安排，本月要做什么、工作要求、何時(shí)達(dá)成、責(zé)任人是誰都有明確，重大活動對每周甚至每日工作進(jìn)行具體落實(shí)，盡量考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)。如在落實(shí)《東臺市學(xué)校有效教學(xué)管理三項(xiàng)制度》過程中，我們把三大項(xiàng)9個(gè)方面，逐條分解，具體到人，平時(shí)加強(qiáng)督查，年終及時(shí)資料歸整。2014年10月，學(xué)校承辦鹽城市農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，我們制定了具體活動方案，印制手冊指南，十多個(gè)班上課，燈光音響，來賓食宿，接送車輛等等都周密安排。兩天半時(shí)間，260多人參加，整個(gè)活動井然有序，取得良好效果。

三、以制度完善為保證，讓精細(xì)外化于行

健全的制度，能夠規(guī)范和約束工作行為，克服隨意性，使管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，做到獎懲有據(jù)，保障管理暢通。前幾年，我校已經(jīng)建立起比較健全的各類管理制度，包括崗位職責(zé)、學(xué)生活動、后勤管理、安全教育等。隨著時(shí)代變化和上級新要求，實(shí)際工作中新情況、新問題的出現(xiàn)，特別是推進(jìn)精細(xì)化管理的需要，我們不斷修改、完善，加強(qiáng)制度文化建設(shè)。一年來，我們依據(jù)教育法律法規(guī)和上級文件精神，針對學(xué)校管理實(shí)際，注意剛性和柔性結(jié)合，先后制定、修訂了《精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《值周工作規(guī)范化要求》《學(xué)校各部門例會制度》、《班級管理細(xì)則》、《各類活動責(zé)任制》等規(guī)章制度，力戒管看不管用，做到人不管人，制度管人。加強(qiáng)對班子成員和教師工作全方位的規(guī)范指導(dǎo)，把各項(xiàng)工作開展?fàn)顩r真正納入科學(xué)合理考核之中，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教師工作責(zé)任感，激發(fā)了他們的管理潛能和積極性。

四、以措施落實(shí)為抓手，讓精細(xì)趨于常態(tài)

管理成功的關(guān)鍵在落實(shí)。制度（計(jì)劃）+不落實(shí)=0。我們實(shí)施“微創(chuàng)工程”，從最低點(diǎn)開始，從最近處入手，從小事抓起：抓學(xué)習(xí)從讀書開始，抓鍛煉從做操開始，抓衛(wèi)生從廁所開始，抓習(xí)慣從走路開始，抓師風(fēng)從考勤開始，抓態(tài)度從作業(yè)批改開始。校園文化布局力求優(yōu)美藝術(shù)，在樓前、過廊、教室前壁等顯著位置，精心設(shè)置了勵(lì)志名言貼畫、經(jīng)典誦讀詩文、墻體條幅標(biāo)語和溫馨提示語，宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校辦小報(bào)等內(nèi)容豐富，教室、辦公室環(huán)境精致，地面無紙屑，墻壁無污跡，廁所無異味。在校園的每一寸空間甚至每一個(gè)角落，讓精細(xì)時(shí)時(shí)熏陶師生。

考核是抓好落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，公正及時(shí)的考核是激勵(lì)教師、促進(jìn)工作的重要動力。工作做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改，有整改必有復(fù)查，有考核必有結(jié)果。巡值校長和值周領(lǐng)導(dǎo)每天離校前，都通過短信形式，將當(dāng)天管理情況向全體教師簡明告知，樹立先進(jìn)典型，凝聚發(fā)展正能量。學(xué)期考核在月考核基礎(chǔ)上進(jìn)行，結(jié)果與評優(yōu)推先、職稱申報(bào)掛鉤。

五、以班子建設(shè)為關(guān)鍵，讓精細(xì)走向精致

中層以上干部的思想觀念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)等，直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，決定著學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)。干部工作實(shí)行分層管理、責(zé)任到崗、重心下移，管理好自己所分管的一塊工作，不當(dāng)二傳手，不推諉扯皮，盯住做事，盯住事去做。班子成員努力做到“五個(gè)到位”即讀書引領(lǐng)到位，思考謀劃到位，蹲班包級到位，督查促改到位，總結(jié)反饋到位。

精細(xì)化包含人性化。領(lǐng)導(dǎo)把教師放在心上，教師就會把工作放在心上，事情就會順利開展。我們提倡走動管理，特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)深入年級教研組辦公室，與教師溝通交流，對教師工作生活給予更多的關(guān)注和關(guān)心。建立了每周黨政工聯(lián)席會議，雙周中層以上干部會議，每月的分教學(xué)、常規(guī)（安全）、后勤和群團(tuán)四個(gè)板塊的部門例會制度，交流情況，匯報(bào)進(jìn)度，研究問題。由于目標(biāo)清晰，要求明確，大家能自覺履行職責(zé)，智慧上“聚力”，資源上“借力”，行動上“給力”，引領(lǐng)教師踏實(shí)工作，創(chuàng)先爭優(yōu)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

六、以管理創(chuàng)新為動力，讓精細(xì)賦予智慧

現(xiàn)代學(xué)校管理拒絕因循守舊，墨守成規(guī)，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。教學(xué)研究上，實(shí)施集體備課教學(xué)展示校本培訓(xùn)模式，以語、數(shù)、外等各科教研組為依托，明確責(zé)任人、指導(dǎo)人，自主選擇研究課題，集體備課，反復(fù)研磨，推舉教師向全校老師展示，教研組研討，根據(jù)上課情況和各討論組評議情況進(jìn)行反思，達(dá)到整體提升。2014年，我校林森、柳海云兩位老師分獲鹽城市小學(xué)語文和體育優(yōu)質(zhì)課一等獎。將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，教導(dǎo)部門做到了“四個(gè)有”即課課有人巡，天天有聽課，周周有調(diào)研，月月有考評，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)；常規(guī)管理上，實(shí)施“三比雙周評”養(yǎng)成教育模式。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與，以“比教風(fēng)學(xué)風(fēng)、比安全文明、比環(huán)境建設(shè)”為主要內(nèi)容，制定了具體的值周要求和評比細(xì)則，加強(qiáng)實(shí)施過程指導(dǎo)，克服周評時(shí)間短、月評周期長缺點(diǎn)，符合學(xué)生、老師心理發(fā)展和管理時(shí)效特點(diǎn)，實(shí)行雙周一次評估頒獎、總結(jié)、反思。年級主任指導(dǎo)制定班級精細(xì)化管理方案，倡導(dǎo)班級“三個(gè)一”即一班一標(biāo)，一班一特，一班一景建設(shè)，提倡個(gè)性化管理，爭創(chuàng)五星班級。

一年來的實(shí)踐讓我們體會到，管理就是管事理人，管要管好，理要理順。精細(xì)管理，就要“面面俱到”，全員參與，全面管理。校長抓學(xué)校全面，分管主任抓年級全面，班主任抓班級全面。面面俱到也講求輕重緩急，有重點(diǎn)，彈鋼琴；就要“斤斤計(jì)較”，抓住細(xì)節(jié)，完善細(xì)節(jié)。不放過細(xì)小問題，不搞下不為例，但持有誠心善意，目的是解決問題，做好工作；就要“井井有條”，上下同心，人舒心事舒暢。精細(xì)管理是一種態(tài)度，態(tài)度決定高度，將精細(xì)持之以恒，必能收獲精致，生成精彩。