胡彩亞

摘要：寫作需要積累材料，多積累，勤積累，善積累，勇積累。要做到這點(diǎn)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生真正做到“見好就收”，把素材的積累真正落實(shí)到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，隨時(shí)隨地積累。

關(guān)鍵詞：寫作素材；積累

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-084-1

寫作需要積累材料，多積累，勤積累，善積累，勇積累。筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)冥思苦想，無內(nèi)容可說可寫?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”的要求中，明確指出：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。在生活和學(xué)習(xí)中多方面的積累素材。如何將積累素料真正落實(shí)到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中？如何落實(shí)多角度觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受？筆者發(fā)現(xiàn)作文素材積累的最好辦法就是“見好就收”?！耙姾镁褪铡本褪且笇?dǎo)學(xué)生隨時(shí)、隨地積累素材。

一、隨時(shí)積累

何永康教授說：“作文回歸了語文課本，走近了作家，體現(xiàn)了人文，才算是真正的作文?！彪S時(shí)積累作文素材，要引導(dǎo)學(xué)生將素材積累與課文習(xí)題聯(lián)結(jié)在一起。

充分運(yùn)用課本習(xí)題語言作作文素材，讓作文出彩。將課本習(xí)題中的名言警句、精彩語句、具有豐富意蘊(yùn)的典故寫進(jìn)作文?？梢愿鶕?jù)各類作文的需要將課本習(xí)題中的名言警句、精彩語句、具有豐富意蘊(yùn)的典故作為引子來“起興”，從而引起具體作文要寫的話題或中心主旨。學(xué)生作文中充分運(yùn)用課本習(xí)題語言作作文素材，寫出了出彩的開頭：如梵高一樣，在中國(guó)的歷史上，也有很多人曾為此感嘆過、思索過、迷惘過、追尋過。我國(guó)古代大文豪蘇軾，歷經(jīng)貶謫，中年喪妻。在他兩鬢漸衰、孤苦無依之際，也曾對(duì)著那滔滔不絕的江水，遙想那當(dāng)年公瑾“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”的過人英杰，那“羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅”的運(yùn)籌帷幄的儒將風(fēng)采。相比于自己，世事難料?！肮蕠?guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)”，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，他長(zhǎng)案書卷，盡抒他對(duì)生活的苦難、對(duì)命運(yùn)的無情的控訴，但若僅僅這樣，那又何來那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁與豁達(dá)？

巧用習(xí)題內(nèi)容、人物的典型事件作作文素材，讓作文出彩。學(xué)習(xí)文言文，我們要懷著古為今用的理念，批判地吸收，從古文中讀出新意，將讀出的新意寫成隨筆，來供大家交流討論驗(yàn)證。這個(gè)過程其實(shí)就是將文言文當(dāng)成了寫自己文章的材料，這樣既學(xué)習(xí)了文言文，同時(shí)又將積累素材的任務(wù)具體地融了進(jìn)來。學(xué)習(xí)了韓愈的《論佛骨表》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韓愈反對(duì)皇上迎佛骨的原因：佛本夷狄之人，與中國(guó)言語不通；有損皇帝圣明；傷風(fēng)敗俗，傳笑四方，勞民傷財(cái)，貽誤正業(yè)；枯朽之骨，兇穢不祥；造成天下人、后代人的迷惑。利用這個(gè)習(xí)題內(nèi)容，韓愈典型事件，可以寫人要有責(zé)任心；人要勇于擔(dān)當(dāng)；敢于說真話；人要有遠(yuǎn)見等方面話題的作文。學(xué)習(xí)了蘇洵的《孫武》，我們要從中讀出蘇洵的思考問題的角度，一般評(píng)論者都高度評(píng)價(jià)《孫子兵法》，但蘇洵卻另辟蹊徑，分析孫武的“三失”，角度新穎，論證有理有據(jù)，值得學(xué)生模仿寫作思路，而且孫武和蘇洵的事跡也可以作為寫作素材。

作文素材應(yīng)當(dāng)是貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中的，抓住課堂時(shí)間，抓住習(xí)題內(nèi)容、人物的典型事件作作文素材，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有意識(shí)地變成作文素材，從而解決學(xué)生沒內(nèi)容可說可寫的問題。

二、隨地積累

隨地積累作文素材，將本校、本地、網(wǎng)絡(luò)上的可利用素材想方設(shè)法變?yōu)樽魑牡乃夭?。教師要選好周圍環(huán)境中可利用的一切資源，讓學(xué)生隨地積累。每周至少安排一節(jié)課讓學(xué)生瀏覽學(xué)校圖書館，推薦名著，緊跟課本拓展閱讀。在教學(xué)中，教師要抓好課內(nèi)閱讀，同時(shí)密切注意引導(dǎo)學(xué)生扣緊教材進(jìn)行專項(xiàng)的素材積累，可以專注一個(gè)名人，可以研究一部名著，可以追蹤一個(gè)熱點(diǎn)……例如讓學(xué)生追蹤“校園案件”，可以引導(dǎo)學(xué)生搜索積累事件，1995年5月清華女生朱令鉈鹽中毒，終身致殘，而此案至今未破。2004年2月云南大學(xué)馬加爵事件。2007年6月中國(guó)礦業(yè)大學(xué)材料工程系一男生鉈中毒。行兇動(dòng)機(jī)：忽然不理人了。2013年4月復(fù)旦醫(yī)學(xué)院研究生黃洋被人投毒致死。2013年4月16日晚9時(shí)許，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院兩名同宿舍學(xué)生因瑣事發(fā)生口角，一名學(xué)生被刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。行兇原因：為室友開門不及時(shí)。讓學(xué)生分析案件背后的原因以及如何避免悲劇的發(fā)生，學(xué)生分析出：中學(xué)教育忽視了對(duì)學(xué)生人際交往能力與協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)；獨(dú)生子女在家庭中集萬千寵愛于一身，在家庭教育中與人交際及與人為善方面的教育和生活經(jīng)歷大大減少，逐漸使得現(xiàn)今青少年多以自我為中心，較少顧及他人感受，缺乏寬容與包容。這些都可以成為好的作文素材，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。

葉圣陶先生說：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來”。教師要借助語文課堂，用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，留心觀察周圍的人、事和景物，把學(xué)校，家庭，社會(huì)的素材積累好，才能在作文中寫出個(gè)性和深度。

教師要指導(dǎo)學(xué)生真正做到“見好就收”，把素材的積累真正落實(shí)到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，隨時(shí)隨地地積累，讓學(xué)生不再措手不及，不再無話可說，不再無事可寫，讓學(xué)生愛上作文，寫出個(gè)性，寫出深度。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2003（04）.