喬玉珍

烏蘭察布市化德縣第一小學(xué)

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

喬玉珍

烏蘭察布市化德縣第一小學(xué)

小學(xué)英語老師要充分結(jié)合英語課程的特征盡可能的去創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)之間、師生之間去進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，不僅能營造出一種共同學(xué)習(xí)英語、研究英語的教學(xué)氛圍，也能促使學(xué)生之間共同進(jìn)行學(xué)習(xí)并且融洽的進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生能積極地參與到英語學(xué)習(xí)中去，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我們可以在英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的方式。

小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用；小學(xué)英語

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，按照新課標(biāo)的要求需要進(jìn)行練、聽、說、唱、畫、演、游等各種活動(dòng)。因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展人們的分工逐步的細(xì)化，也有了越來越多的合作形式。一個(gè)人的力量不是無限的，只有通過團(tuán)隊(duì)合作才能完成大事。所以要遵循英語學(xué)科的自身特征引導(dǎo)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)并提倡師生之間相互學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施不僅能改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也能使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識的觀念得到改變，使學(xué)習(xí)的環(huán)境更加開放化，知識活獲取方式多樣化，更能使學(xué)習(xí)到的知識得到綜合的利用，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高，并使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神得到逐步的提高。

一、教師要發(fā)揮有效的調(diào)控與引導(dǎo)作用

老師在小組合作學(xué)習(xí)中扮演調(diào)控者和引導(dǎo)者的角色，也是過程中的合作者和促進(jìn)者，不是簡單的提出一個(gè)問題告訴學(xué)生們要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。老師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供咨詢并講授重要的知識，這個(gè)時(shí)候老師要成為學(xué)生的合作伙伴，像朋友一樣進(jìn)行交流，在這種英語活動(dòng)的過程中教授例如語言、句式等相關(guān)的知識，起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系列性的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)之前老師要預(yù)先講授一定的知識和技能，學(xué)習(xí)的過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識深化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后老師還要根據(jù)學(xué)習(xí)過程的反饋去對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合的評價(jià)并針對出現(xiàn)的問題提出解決的措施。

二、結(jié)合學(xué)生需求科學(xué)構(gòu)建合作小組

學(xué)習(xí)可以滿足內(nèi)部的需求和求職的欲望，因此說要想學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)就必須激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)英語是為了交流或其它運(yùn)用。所以在教授小學(xué)英語課程時(shí)，老師要想辦法使學(xué)生的求知欲望得到滿足，才能讓學(xué)生愿意去努力克服英語學(xué)習(xí)過程中的種種困難。對于英語學(xué)科來說合作學(xué)習(xí)的形式是安全有效的，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中不會(huì)很緊張，也會(huì)感到自信，就算出點(diǎn)錯(cuò)也不至于受到嘲笑，也避免了自卑或者畏懼學(xué)習(xí)的不良情緒產(chǎn)生。相對來說，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使其潛在的語言能力得到深入的挖掘，也能在共同目標(biāo)的驅(qū)使下發(fā)揮貢獻(xiàn)精神。比方說利用優(yōu)等生和差等生的搭配來進(jìn)行簡單句型的練習(xí)；也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度以及性別組成合作學(xué)習(xí)小組對較有難度的故事和對話進(jìn)行表演，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以根據(jù)自身的條件選擇適合的角色，在自我展示的同時(shí)得到小組共同提高。小組合作學(xué)習(xí)不僅具有競爭性而且可以相互傳遞友愛，學(xué)習(xí)的氛圍是溫馨的，在體現(xiàn)出助人為樂的同時(shí)也滿足了歸屬感。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)些的主動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性是開展和運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的核心目的，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師占據(jù)主導(dǎo)地位的形式是截然相反的，在這個(gè)舞臺(tái)上師生之間是平等的，學(xué)習(xí)氛圍也是開放性的。在實(shí)施小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于能力得到體現(xiàn)、個(gè)性得到發(fā)揮的結(jié)果是非常喜歡的，也能充分的接受他人的意見和幫助，良好的人際關(guān)系得到創(chuàng)建。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生也都會(huì)建立起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識促進(jìn)更好的合作，在不同的學(xué)習(xí)小組之間也會(huì)建立起競爭的意識，使學(xué)生能夠在集體榮譽(yù)的驅(qū)使下更加努力的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮集體合作與討論的積極作用，在組員的交流中反思自身的不足，使個(gè)人的聰明才智得到充分地發(fā)揮，使學(xué)生的潛在能力得到挖掘，不僅團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)，也在相互學(xué)習(xí)的過程中得到共同的提高，每個(gè)人都愿意去做一個(gè)探索者和創(chuàng)新者，最后共同體會(huì)成功的喜悅。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并掌握合作的技能

在小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的合作技能也是至關(guān)重要的。所以英語老師要遵循小學(xué)生的特征對其進(jìn)行合作教學(xué)思想的灌輸，在進(jìn)行合作教學(xué)之前需要預(yù)先教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，對于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有清晰的指令和明確的要求，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢都能得到充分的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化性的組合，促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)、創(chuàng)造思維得到開拓，對于英語學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)在幫助小學(xué)生提升英語口語水平的基礎(chǔ)上更是教會(huì)學(xué)生明白與他人合作的重要性。在合作學(xué)習(xí)過程中不僅將個(gè)人的行為與團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識相互融合，也使組合得到了優(yōu)化。如在學(xué)習(xí)了“May I have (ahot dog，some biscuits，some ice cream，etc.)”句型后，可以運(yùn)用在課堂上開食品超市的形式讓學(xué)生自帶會(huì)用英語表達(dá)的零食，讓合作小組中的學(xué)生也都帶上十塊錢然后商量購物，實(shí)際運(yùn)用“May I have ”句型。購物是最常見的生活基礎(chǔ)技能，通過這種形式可以使學(xué)生的英語用于更加貼近生活，不僅是相互關(guān)愛和團(tuán)隊(duì)的精神得到發(fā)揚(yáng)，也使合作的能力和意識得到提升，更提高了學(xué)生的交際能力。

合作學(xué)習(xí)小組作為一種重要的教學(xué)活動(dòng)組織形式，同樣建立在班級授課的基礎(chǔ)上，要求在小組分配的時(shí)候需要把握均衡編組的原則，根據(jù)不同的需要把學(xué)生分為很多個(gè)學(xué)習(xí)小組。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程中，每個(gè)小組都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠使學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，并且能讓學(xué)生有主動(dòng)參與的欲望，同學(xué)之間有了互動(dòng)，師生之間也有了互動(dòng)，所以合作學(xué)習(xí)的作用得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果相對來說更為理想。

[1]郝蕊;淺議合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的問題及其對策[J];才智; 2011年17期

[2]陳紅梅;合作學(xué)習(xí)在英語聽說讀寫教學(xué)中的運(yùn)用[J];才智; 2012年08期

[3]王斌華;蔡慧英;在小學(xué)信息科技課中提升合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期