小學(xué)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)內(nèi)容，又是提高教學(xué)效果和保證教育質(zhì)量的有效途徑，然而目前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在很多問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材缺少了解，不會(huì)應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材本身的興趣遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)的興趣。二是有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由于受時(shí)間和實(shí)驗(yàn)資源的限制，實(shí)驗(yàn)效果往往不能及時(shí)地在課堂上呈現(xiàn)，導(dǎo)致了科學(xué)教師唱“獨(dú)角戲”，在課堂上“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生失去了自主探究的機(jī)會(huì)。三是由于受時(shí)間、空間的影響，大部分的實(shí)驗(yàn)局限于實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，形式單一，內(nèi)容不豐富，局限性大。為了解決以上問(wèn)題，我們拓寬了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的路徑，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

一、打破常規(guī)，創(chuàng)新思路，統(tǒng)籌安排

1、儀器匯總，講明方法。

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，我們打破傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中邊認(rèn)識(shí)邊應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材的做法，采用實(shí)驗(yàn)器材匯總，集中講述的方法，讓學(xué)生明白和掌握各種實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用方法。我們把每?jī)?cè)科學(xué)課本中需要學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行匯總，在科學(xué)課上集中講述應(yīng)用方法。

2、實(shí)驗(yàn)歸類，區(qū)別對(duì)待。

有些實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，而有些實(shí)驗(yàn)則適合在室外進(jìn)行；有些實(shí)驗(yàn)適合演示，而有些實(shí)驗(yàn)適合小組合作；有些實(shí)驗(yàn)可以用儀器完成，而有些實(shí)驗(yàn)則需要實(shí)地考察效果更好。為了讓學(xué)生經(jīng)歷全部的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)每?jī)?cè)科學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類，哪些可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行？哪些在室外進(jìn)行更為合適？在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我們又進(jìn)行了細(xì)化，哪些是老師演示實(shí)驗(yàn)，哪些是學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)？室外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)主要以活動(dòng)范圍的不同分為家庭類、社區(qū)類、大自然類等。針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)，我們采用合并課時(shí)，集中解決的方法進(jìn)行。

3、打破順序，靈活掌握

對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類之后，在實(shí)際操作中，我們打破課本編排順序，會(huì)根據(jù)時(shí)令或周圍環(huán)境的變化，靈活安排各種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，最大限度地挖掘和利用現(xiàn)有資源。

二、拓寬路徑，豐富內(nèi)容，多元高效

為了解決小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)條件限制的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)采用靈活多樣的方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在拓寬科學(xué)實(shí)驗(yàn)路徑的同時(shí)，也就豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有血有肉，而不是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。

1.發(fā)揮校園功能，讓“校園”成為學(xué)生鉆研科學(xué)的樂(lè)園

為了有效進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們充分發(fā)揮學(xué)校功能，積極聯(lián)系和組織學(xué)生參觀科技館，建立紅領(lǐng)巾氣象觀察站、建立學(xué)校植物園和班級(jí)植物角、開放圖書室，網(wǎng)絡(luò)教室等形式，盡可能地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谛@里感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

①科技館里感受科技的魅力

我們積極與市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，在他們的大力支持下，參觀了市科技館。在這里將書本上一些枯燥的知識(shí)變成了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)。到今天為止這項(xiàng)活動(dòng)還在進(jìn)行，我們會(huì)分層分批地一直組織下去。

②美麗的植物園——學(xué)生天然的植物研究所

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的植物，愛(ài)護(hù)植物，維護(hù)綠化，增強(qiáng)愛(ài)校意識(shí)。我們組織建立了“學(xué)校植物園”，采用家校合作的方式，由學(xué)生自己管理。定期對(duì)植物進(jìn)行觀察，并從形態(tài)、特征、習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖期等方面進(jìn)行記錄。除此之外，還對(duì)學(xué)校及周邊（公園）進(jìn)行植物調(diào)查，目的是認(rèn)識(shí)花卉植物的種類，熟記部分植物的名稱并對(duì)其進(jìn)行分類，并對(duì)獲取的資料進(jìn)行分類整理，撰寫調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行“植物發(fā)布會(huì)”。

③紅領(lǐng)巾氣象觀察站

為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)氣象知識(shí)的熱情，進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)校在樓頂東北角建立了“紅領(lǐng)巾氣象觀察站”，組織學(xué)生用風(fēng)向標(biāo)和量雨器來(lái)測(cè)風(fēng)、測(cè)雨。添置風(fēng)向、風(fēng)速計(jì)、溫度濕度測(cè)量?jī)x、量雨器、最高、最低溫度計(jì)等設(shè)備，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有了學(xué)氣象知識(shí)的實(shí)踐園地。

④開放圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室

學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，許多問(wèn)題不是三言兩語(yǔ)就能夠解釋清楚的，有許多問(wèn)題老師自己也存在著疑問(wèn)，而學(xué)生恰對(duì)這些問(wèn)題最感興趣。比如學(xué)習(xí)星空這一單元時(shí)，許多學(xué)生提出了“其他星系中有沒(méi)有類似地球的星球存在？那里會(huì)不會(huì)有外星人？”等問(wèn)題，這類問(wèn)題單憑課本是沒(méi)有辦法解決的，但可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書室，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生帶著對(duì)宇宙的神秘向往自主搜索信息，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)建“家庭實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中感受快樂(lè)。

除了在課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家，在家中創(chuàng)建“家庭實(shí)驗(yàn)室”，在家里開展各種家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展，一些時(shí)空跨度大、周期性長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，特別適合以家庭為據(jù)點(diǎn)予以開展，如種植黃豆，種辣椒等，可以讓學(xué)生在自家陽(yáng)臺(tái)上或院子里進(jìn)行種植活動(dòng)；飼養(yǎng)小動(dòng)物，也是一個(gè)耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)在家庭進(jìn)行也是非常理想的一種方式，而且在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲。同時(shí)家長(zhǎng)跟孩子一起種植，一起實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了親子關(guān)系。

3.走進(jìn)社區(qū)和自然，讓社區(qū)和自然成為學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)室

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，僅僅在課堂上學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足孩子探求世界的欲望。只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真探究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無(wú)處不在。

最后，我想用陶行知先生幾十年前的愿望作為我們共同努力的方向：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”。

【作者單位：壽光市圣城小學(xué) 山東】