許辰琰

在低年級(jí)教學(xué)過程中，口算教學(xué)占了較大比重。學(xué)生口算能力的高低直接影響學(xué)生以后的計(jì)算能力。由此可見，口算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，要確保學(xué)生的計(jì)算能力以及基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得到有效提高。筆者的做法是：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常練口算

興趣是最好的老師。好興趣可以使學(xué)生樂于口算。教學(xué)中，教師可以組織一些生動(dòng)有趣、富有意義的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生良好的口算興趣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣常練口算

日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)看錯(cuò)符號(hào)、看錯(cuò)數(shù)據(jù)，如把“6”看成“9”，把“8”看成“3”，把“+”看成“-”。這些都是因?qū)W生感知粗略、審題不夠細(xì)致引起的。雖然看似小問題，但卻能引起口算題錯(cuò)誤率很高。因此，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣刻不容緩。

1.清楚說算理。

抓好說理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如：教學(xué)《10以內(nèi)的減法》，上課一開始先出示10-2=？，然后采用提示法教學(xué)，問學(xué)生10-2等于幾呢？回答：等于8。又問：是怎樣想出來的？回答：做減法，想加法。老師要求學(xué)生清楚說出不同的算理，以提高口算的速度。這樣，學(xué)生在不斷受到提示和激勵(lì)后，通過加強(qiáng)說理訓(xùn)練，使學(xué)生掌握不同的口算運(yùn)算方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有效地提高口算的運(yùn)算速度。

2.快速讀口算。

每天的口算練習(xí)，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會(huì)有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時(shí)記錄每一遍練習(xí)的時(shí)間，以便對(duì)比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓(xùn)練，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性，提高口算的速度。

3.正確寫口算。

在教學(xué)過程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣。檢查作業(yè)要爭(zhēng)取做到算完一步及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

三、堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練常練口算

提高學(xué)生口算能力，是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，需要伴隨多種技能訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到由掌握基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W習(xí)知識(shí)技能化轉(zhuǎn)變。因此，在日常教學(xué)中，采用多樣性的練習(xí)可以幫助學(xué)生口算。

1.結(jié)合練。例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……11減幾、12減幾……最后集中起來訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“20以內(nèi)退位減法表”。這樣，通過“集中——分散——再集中”的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

2.靈活練。在日常的練習(xí)中應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)選擇訓(xùn)練學(xué)生的順向性思維或逆向性思維。例如練習(xí)（）+6=10，10-（）=3等，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。讓各種思維在有針對(duì)性的練習(xí)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.變換練。教學(xué)中，可以采取視算、聽算、搶答、對(duì)抗賽、接力賽等各種靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在嚴(yán)肅、趣味的練習(xí)中得到提高。

4.反復(fù)練。學(xué)生往往喜歡對(duì)熟悉或已經(jīng)掌握的題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而不愿意對(duì)容易出錯(cuò)的訓(xùn)練題型進(jìn)行改正和再練習(xí)，這就需要教師在練習(xí)過程中更要注意“質(zhì)”的方面，強(qiáng)調(diào)口算訓(xùn)練的正確率，及時(shí)做好檢查批改、糾正的工作，不讓學(xué)生留下“后遺癥”。

四、教會(huì)掌握方法常練口算

口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能得到提高的，還需要通過多種方法來不斷加強(qiáng)和堅(jiān)持訓(xùn)練。

1.直觀法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)口算是從直觀感知過渡到表象的運(yùn)算。因此，在教學(xué)中，可把學(xué)生的直觀感知?dú)w納到學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)訓(xùn)練方面，通過直觀法，提高學(xué)生的口算能力。

2.速記法

兒歌、順口溜是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效方式之一。因此，在教學(xué)中，尋找或創(chuàng)編有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)兒歌來幫助學(xué)生記憶，可以減低教材難度，有效提高學(xué)生口算能力。

五、開展競(jìng)賽活動(dòng)常練口算

教學(xué)反饋是及時(shí)傳遞教學(xué)效果的途徑。針對(duì)低段學(xué)生年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)，教師可以定期開展一些競(jìng)賽活動(dòng)。

例如：班級(jí)每周開展一次口算之星，年級(jí)每月開展一次口算達(dá)人等競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，從而更好地提高口算能力。也可以定期把一些優(yōu)秀的作業(yè)張貼在光榮榜上，使學(xué)生每天都會(huì)在老師的鼓勵(lì)和欣賞的氛圍中獲得成功的喜悅，使不同層次的不同水平的同學(xué)都能感受到成功的快樂。

【作者單位：昆山國(guó)際學(xué)校 江蘇】