趙學(xué)潮
可是,仔細(xì)觀察了好幾天,我發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有什么變化,心想:它一定是缺乏營(yíng)養(yǎng)了,我得趕緊給它多施點(diǎn)肥。于是,我拆開(kāi)一袋花肥,將它全倒進(jìn)了花盆。
第二天,我去看時(shí),卻意外地發(fā)現(xiàn)它不僅沒(méi)長(zhǎng)高,葉子反而變黃了。難道它生病了?我想到媽媽平日給病人打針時(shí)的情景,心想:干脆我當(dāng)一回花醫(yī),給它治一治病吧。我找來(lái)媽媽用過(guò)的廢針管,取出自己喝剩的小兒感冒顆粒,倒在碗里,加水調(diào)勻。我把藥水吸進(jìn)針管里,小心翼翼地注射進(jìn)花干。我費(fèi)盡了九牛二虎之力,總算是給它打完了針。
習(xí)作片段描述了“我”給花施肥、治病的情景,抓住了人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)。美中不足的是,忽視了對(duì)施肥和治病后“我”的動(dòng)作與心理活動(dòng)的描寫(xiě),因而對(duì)養(yǎng)花的樂(lè)趣表達(dá)得不夠充分,讀后讓人感覺(jué)印象不深。建議從如下兩個(gè)方面進(jìn)行修改:
一、在給花施了一袋花肥后,加入一些“我”急切盼望花快點(diǎn)長(zhǎng)大的動(dòng)作與心理活動(dòng),凸顯養(yǎng)花的樂(lè)趣;
二、在給花注射“我”配制的藥水后,加入一些描寫(xiě)“我”自豪的心理活動(dòng),凸顯養(yǎng)花的樂(lè)趣。
可是,仔細(xì)觀察了好幾天,我發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有什么變化,心想:它一定是缺乏營(yíng)養(yǎng)了,我得趕緊給它多施點(diǎn)肥。于是,我拆開(kāi)一袋花肥,將它全倒進(jìn)了花盆。親愛(ài)的小寶貝,拜托你了,快快長(zhǎng)大吧,快點(diǎn)開(kāi)出艷麗的花朵來(lái)吧。我沖它拱拱手,心里默默地說(shuō)。
第二天,我去看時(shí),卻意外地發(fā)現(xiàn)它不僅沒(méi)長(zhǎng)高,葉子反而變黃了。難道它生病了?我想到媽媽平日給病人打針時(shí)的情景,心想:干脆我當(dāng)一回花醫(yī),給它治一治病吧。我找來(lái)媽媽用過(guò)的廢針管,取出自己喝剩的小兒感冒顆粒,倒在碗里,加水調(diào)勻。我把藥水吸進(jìn)針管里,小心翼翼地注射進(jìn)花干。我費(fèi)盡了九牛二虎之力,總算是給它打完了針。哈哈,我親愛(ài)的小寶貝,這下你肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)了!
我們平時(shí)一定見(jiàn)過(guò)許許多多的花:高雅的牡丹,艷麗的玫瑰,美麗的月季,淡雅的荷花,潔白的水仙……雖然這些花漂亮好看,但平凡普通的向日葵自有它獨(dú)特的美。向日葵雖然沒(méi)有玫瑰撲鼻的清香,沒(méi)有牡丹的氣質(zhì),沒(méi)有月季的楚楚動(dòng)人,沒(méi)有荷花的高潔,但它卻有頑強(qiáng)的生命力和不怕困難的精神。向日葵的花開(kāi)起來(lái)就像陽(yáng)光般燦爛,充滿著陽(yáng)光的味道。本期來(lái)看看兩位小作者筆下的向日葵吧!
讀寫(xiě)算·小學(xué)中年級(jí)版2015年5期