如何在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶 影

公主嶺市第一中學(xué)

如何在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶 影

公主嶺市第一中學(xué)

高中化學(xué)作為一門教學(xué)嚴謹、學(xué)風(fēng)嚴謹?shù)膶W(xué)科，無論是在課程的設(shè)定上，還是在課程的安排上，都需要保證其高度的嚴謹風(fēng)格，但正是因為這樣嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中興趣度不高、學(xué)習(xí)熱情不夠濃厚等現(xiàn)象頻繁發(fā)生。本文就是通過研究在高中化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題及障礙，制定出相關(guān)解決辦法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣度。

高中化學(xué)；化學(xué)課程；學(xué)生興趣度

化學(xué)作為一門較為新穎的學(xué)習(xí)體系學(xué)科，無論是學(xué)習(xí)體系還是教學(xué)模式來說，都應(yīng)該是一門能夠激起學(xué)生較大學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，然而正是由于這門學(xué)科是一門較為新穎的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在無從下手、距離感和陌生感增加等情況的出現(xiàn)，久而久之，使得絕大多數(shù)的學(xué)生喪失了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而在一定程度上放棄了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對于授課老師而言，如何正確樹立學(xué)生對化學(xué)的認識程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣度，是當今課程制定方面應(yīng)面臨的難題，同時也是教學(xué)目標之一，因此，合理提高學(xué)生在理論與實踐方面的綜合能力，是化學(xué)教學(xué)中較為重視的教學(xué)點，也是目前為止提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法之一。

高中化學(xué)學(xué)科在設(shè)計上，不僅需要考驗授課教師具有極強的授課功底，還考驗教師在授課方面的強弱程度，同時針對這一點上的要求，我們可知學(xué)生能夠在短時間內(nèi)接受老師的授課方式并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與授課教師在課程安排和課程內(nèi)容設(shè)定以及課程經(jīng)歷投入程度方面有很大影響，同時就高中化學(xué)而言，由于高中化學(xué)是一門實驗實踐大過理論學(xué)習(xí)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，可由授課教師合理安排學(xué)生進行書本上相關(guān)實驗的實踐，確保學(xué)生能夠理論與實際相聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并提高學(xué)生動手能力。

新課改的推行已持續(xù)十多年，在針對化學(xué)這門學(xué)科進行改革時，理論聯(lián)系實際一直作為改革的重點，其目的不僅是為了保證學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)積極性的穩(wěn)定提升，還肯定了雙重課程設(shè)定的正確性和關(guān)鍵性，值得不斷的推廣。

一、良好的理論知識是學(xué)習(xí)穩(wěn)定提升的關(guān)鍵

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每一個細小的學(xué)習(xí)知識點都是重要的，因為對于化學(xué)這門學(xué)科而言，嚴謹、謹慎是學(xué)科的學(xué)風(fēng)，一個細小的失誤都有可能引發(fā)極大的危害，例如再進行化學(xué)實驗過程時，化學(xué)藥品在添加要是存在一定程度上的失衡，其后果不堪設(shè)想，若記錯了化學(xué)藥品在配比過程中的濃度或化學(xué)藥品在實驗時的添加劑量，輕則會造成實驗失敗，重則會引起實驗的爆炸或有毒有害氣體的產(chǎn)生，不僅會在經(jīng)濟上造成一定的損失，還會危害人體的健康，俗話說細節(jié)決定成敗，成功取決于每一個細節(jié)是否精準，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴格告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要牢記每一個知識點，并且要扎實、勿急躁，通過將學(xué)過的知識點連接成線、再連接成面的方式，逐個擊破學(xué)習(xí)中存在的各項盲點，最大程度的確保學(xué)習(xí)的高品質(zhì)和精準性，達到教學(xué)任務(wù)的要求。

作為高中化學(xué)授課教師，可以采取知識競賽的方式對學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)進行檢測，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程時候真正掌握好基本理論知識，通過采取知識競猜的方式不僅能夠查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是一個一箭雙雕的好方法。

二、合理安排化學(xué)實驗，提高學(xué)生的動手能力

高中化學(xué)教學(xué)是一個以實驗為主的課程，在進行課程安排上，要注重化學(xué)實驗的合理安排，作為授課教師不僅把全部的教學(xué)精力都放在理論學(xué)習(xí)上，應(yīng)針對理論課程合理安排相關(guān)實驗，例如在學(xué)習(xí)強酸制弱酸時，可以通過進行潔廁靈和漂白粉的實驗來進行再次驗證，但在這個實驗中，要注意實驗安全，因為本實驗會產(chǎn)生氯氣，氯氣是一種有毒氣體，吸入過多會對人身體造成一定的危害。

授課教師在安排課程時，要保證學(xué)生身體安全的前提下，合理有效的安排實驗課程，通過鍛煉學(xué)生自身的動手能力，來提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)程度，但如何保障學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣度，可從兩方面來進行考慮，一方面是通過理論和實際相結(jié)合，來提高學(xué)生的動手能力，通過站在學(xué)生的角度來合理制定符合學(xué)生自身發(fā)展的課程安排，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣度，另一方面是通過在化學(xué)實驗過程中能夠鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，同時在促使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時能夠積極面對，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的逆反情況的出現(xiàn)，促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生自身動手能力和動腦能力，豐富學(xué)生的知識層面，形成學(xué)生與教師之間雙贏的局面。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)教學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，也是一門較為新穎的學(xué)科，如何合理正確的制定學(xué)生的教學(xué)方案和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度是課程制定的關(guān)鍵，通過采用良好的理論知識是學(xué)習(xí)穩(wěn)定提升的關(guān)鍵的教學(xué)目標，合理安排化學(xué)實驗，提高學(xué)生的動手能力的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，確保學(xué)生能夠在扎實學(xué)習(xí)基本理論的前提下，提高化學(xué)實驗的動手能力，全面提高學(xué)生的整體能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)國家未來需求型人才做鋪墊。

[1]蔡萬玲.新課程背景下高中化學(xué)課程“支架式”教學(xué)模式構(gòu)建[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報.2010(03)

[2]吳長壽.如何讓學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心[J].才智. 2010(18)