陳立捧

河北武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)

信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

陳立捧

河北武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們可以讓信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)融為一體，創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，讓信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。

信息技術(shù)；初中化學(xué)；教學(xué)改革

新的課程改革對初中化學(xué)教學(xué)過程有很高的要求，我們要把信息技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，這樣才能夠更好的應(yīng)對教改的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以進(jìn)行直觀的理解。

一、信息技術(shù)教育在化學(xué)教學(xué)中的作用

化學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實驗性科學(xué)。在很多宏觀現(xiàn)象的背后有著很多微觀的奧秘，宏觀現(xiàn)象只是它的一個重要的特點，微觀現(xiàn)象才是我們開展學(xué)習(xí)的難點。所以我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性。我們在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，要把課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，這樣才能夠進(jìn)入到學(xué)生的直觀視覺中，老師可以用掛圖幻燈和模型等相關(guān)的輔助工具來幫助學(xué)生進(jìn)行想象，但是這些教學(xué)手段比較單一、靜止，在實際效果方面有很多不理想的地方。所以我們要把信息技術(shù)運用到多媒體教學(xué)的過程中來，有效的利用圖像、聲音和色彩來進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近客觀實際，這樣才能夠讓教學(xué)過程更加多樣化和生動化。我們可以讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，讓信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行充分的發(fā)揮，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不是很高，所以我們可以用多媒體來調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生通過直觀的視覺表達(dá)來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、初中化學(xué)直觀性的體現(xiàn)

在我們的化學(xué)課本中有大量的精明圖片，這些圖片可以讓學(xué)生更多的領(lǐng)悟化學(xué)知識，如果我們在進(jìn)行教學(xué)的時候更多的運用多媒體技術(shù)，把那些靜態(tài)的彩圖變成動態(tài)的視頻畫面，就能夠幫助學(xué)生更加牢固的對知識進(jìn)行掌握。我們在進(jìn)行鐵的冶煉這節(jié)課的時候，教材當(dāng)中已經(jīng)有彩圖的印制，但是是靜態(tài)的圖像，還有就是很多學(xué)生沒有真正的參觀過煉鐵廠，所以學(xué)生對這部分內(nèi)容不能很好的進(jìn)行掌握。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠更好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容，可以運用flash課件來讓學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)以及煉鐵過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，還可以給學(xué)生看一段舉世著名的上海寶山煉鐵廠進(jìn)行鐵的冶煉的全過程，我們可以在信息技術(shù)的動態(tài)演示過程中，讓學(xué)生對鐵的冶煉進(jìn)行全面了解。還有在學(xué)習(xí)物質(zhì)在水中分散這課內(nèi)容的時候，因為物質(zhì)在水中的溶解過程是微觀的，有很多的抽象性，學(xué)生馬上不能進(jìn)行理解，所以我們可以用動態(tài)展示形式，這樣學(xué)生對物質(zhì)的溶解的含義就能夠有更加深刻的理解，真正的做到事半功倍。

三、建立互動的教學(xué)平臺

行展示，這樣可以給學(xué)生建立一個互動控制的發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生就要以多種感官來參與到教學(xué)活動中來，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。因為多方面因素的影響，教學(xué)很難讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，老師只能在課堂上進(jìn)行“口頭實驗”和“黑板實驗”來進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生感覺這樣的復(fù)習(xí)課枯燥無味，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。我們可以運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)優(yōu)勢，建立一個虛擬的實驗室教學(xué)平臺，幫助學(xué)生弄懂學(xué)會的知識，還培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。我們可以設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容和多媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，我們在進(jìn)行實驗開始的時候，要讓學(xué)生回答五個方面的知識，了解實驗器材的拆裝順序，還有就是在進(jìn)行實驗的時候所需要的藥品和實驗裝置，對上述兩種氣體的發(fā)生裝置的選擇和說明選擇的依據(jù)，還有就是氣密性的檢查方法。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行回答的時候，老師要通過課件來給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)的梳理、鞏固知識。老師可以把學(xué)生分成若干小組，在虛擬實驗室中來進(jìn)行儀器的選取，我們可以點擊工具欄中的運行按鈕來進(jìn)行實驗，對氧氣和二氧化碳來進(jìn)行制取。當(dāng)學(xué)生聚精會神的來進(jìn)行實驗的時候，老師可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓每一個學(xué)生都參與到實驗過程中來。

四、信息技術(shù)可以拓展課程資源

我們可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以運用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)大學(xué)生的視野，因為學(xué)生對于課本知識的獲取是有限的，所以我們可以運用多媒體來進(jìn)行知識的積累，網(wǎng)絡(luò)上的知識相對于課本知識會有很強(qiáng)的閱讀性，所以更加容易被學(xué)生接受?；瘜W(xué)的知識最好要在生活中有所體現(xiàn)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如何讓學(xué)生在平時的生活中積累化學(xué)知識是很重要，在網(wǎng)上有很多化學(xué)反應(yīng)的有趣視頻，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還培養(yǎng)學(xué)生的求知能力，讓學(xué)生在進(jìn)行有趣實驗的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我們可以建立一個師生互動平臺，學(xué)生可以用匿名的形式來進(jìn)行提問，這樣可以打消學(xué)生心理障礙。我們可以通過多媒體來看其他地區(qū)和其他學(xué)校的課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生感受一下不一樣的教學(xué)風(fēng)格，了解同齡的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語：在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,我們要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行整理、分析、加工和利用信息的能力，這樣在化學(xué)的教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把信息技術(shù)和化學(xué)進(jìn)行有機(jī)的利用。我們要了解信息技術(shù)教育在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，讓化學(xué)的直觀性進(jìn)行體現(xiàn)，建立互動的教學(xué)平臺。

[1]胡先富，游詩遠(yuǎn)，李華平.信息技術(shù)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實踐[J].中國成人教育.2011(05):3-5

[2]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J].中國教育信息化.2012(14):11-13

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們都是把教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)來進(jìn)